運用“微課”構建小學語文高效教學課堂探究

龍英

【摘?要】在不同的時代發展背景下，各種行業的呈現形式，以及發展的水平，都是具有極大的不同的，在科學技術有了非常大的提高的基礎上，互聯網信息技術也已經從各個方面，普及到了人們的生活中，在關注學生學習重點的過程中，教師就需要將信息技術與多元化的教學資源，進行有效的融合，通過微課視頻的運用，也可以豐富學生的文章想象學習空間，因此，本文就運用微課構建小學語文高效教學課堂探究，進行分析與總結，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學語文;高效教學課堂;豐富教學形式;夯實學習基礎;運用微課導入

在利用不同的教學模式，提高學生學習興趣的過程中，教師就需要優化知識內容的講解質量，這樣才可以推動高效教學課堂的構建，在從本質上改變傳統的教學課堂的過程中，教師所需要考慮的問題，是非常多的，這就會導致學生在課堂的學習中，經常會出現一些常識性的學習錯誤，自主思考學習的能力是非常薄弱的，教師在豐富知識內容講解類型的過程中，就需要引入多元化的教學模式，從而有效的激發學生的學習動力，讓學生的學習體驗變得更加的濃厚，教師在小學語文教學課堂中，就需要在運用微課教學資源的過程中，夯實學生的語文學習殘疾戶，讓課堂中的教學導入方式，也可以變得更加的新穎，吸引學生的學習目光。

一、豐富教學形式

通過運用微課教學的形式，優化知識內容的呈現形式的過程中，教師也需要構建高效的教學課堂，從而有效的提高學生的語文學習理念，教師在為學生講解知識內容的過程中，就需要與學生進行系統化的溝通和交流，培養學生的自主學習能力，教師在小學語文教學課堂中，就需要運用不同的教學技巧，構建高效的教學課堂，深化學生對于文章結構的分析與理解，在運用思維導圖的過程中，也可以幫助學生理清楚不同的學習思路。

例如，在教授學生學習《琥珀》這一章節內容時，教師在拓展教學內容的過程中，就可以在微課教學模式的運用下，合理有效的減輕學生的學習壓力，并且構建高效的教學課堂，從而有效的提出不同的學習意見，教師在為學生講解知識內容的過程中，也需要從不同的學習體驗中，讓學生對于琥珀的知識內容，可以有所了解，在課下的時間中，通過一些學習資料袋有效收集，學生的學習進度，是可以得到推動的，教師在構建高效的教學課堂的模式的過程中，也可以豐富知識內容的講解形式，學生在日常的生活中，對于一些珠寶首飾的類型，了解的并不是特別的多，因為學習年齡的限制，教師就可以從不同的教學過程中，合理有效的積累不同的學習經驗，讓學生進行分享，從而促進學生學習質量的提高，并且進行文章內容的有效劃分。

二、夯實學生學習基礎

通過夯實學生的學習基礎，教師在課堂中所講解的知識內容，教學效果也會得到有效的突出，在發揮學生學習自主性的過程中，教師就需要讓學生所進行集體學習活動的參與，這樣學生在課堂中的學習理念，才會得到有效的發展，教師在小學語文教學課堂中，也需要運用微課教學資源，合理有效的構建不同的高效教學課堂，教師在為學生開展不同的教學活動的過程中，也可以提高學生的學習進度，夯實學生對于基礎知識內容的掌握。

例如，在教授學生學習《飛向藍天的恐龍》這一章節內容時，教師在為學生展示一些科技館的圖片內容的過程中，就可以在休息的時間中，組織學生進行科技館學習活動的參與，從而讓學生對于一些恐龍化石進行全面的了解，這樣學生的學習進度才會得到有效的推進，教師在夯實學生學習基礎的過程中，也需要運用微課的教學形式，合理有效的構建高效的教學課堂，從而在夯實學生學習基礎的過程中，讓學生對于知識內容進行有效的講解，在一些恐龍類型中，有的恐龍是可以進行飛翔的，教師借助一些科技教學的影視資源，進行有效展示的過程中，也可以讓學生對于語文文章的理論知識內容，進行有效的分析與解讀，提高學生的探究學習意識。

三、運用微課視頻導入

通過運用微課視頻導入的方式，學生在課堂中的學習注意力，是可以得到有效的集中的，教師在培養學生學習觀念的過程中，就需要讓學生的學習動力，得到有效的激發，教師在小學語文教學課堂中，通過微課視頻的運用，也可以提高學生的直觀化學習思維，讓學生對于知識內容的理解，變得更加的深刻，并且進行高效教學課堂的有效探究。

例如，在教授學生學習《新奇的納米技術》這一章節內容時，在設置不同的課堂教學環節的過程中，教師也需要讓學生對于納米技術，進行有效的了解，這樣才可以構建高效的教學課堂，在運用微課教學視頻的過程中，教師也需要列舉一些運用納米技術，進行生物建造的實例，這樣學生對于知識內容的學習趣味性，就可以得到有效的提高，在運用微課視頻進行有效導入的過程中，也可以讓學生進行教學活動的有效參與與探究，教師也需要抓住對于學生提問的時機。

總而言之，信息化的教學背景下，也從不同的教學程度上，加強了學生在課堂中所學習知識內容的豐富性，在如今的時代環境中，信息的獲取是非常簡單的，也不需要支付任何的費用，這樣就導致了教師的教學壓力在也在逐漸的提高，因為需要區分不同的教學資源，是否對于學生的學習具有幫助性，在小學語文教學課堂中，教師就需要運用微課教學的方式，合理有效的構建高效的語文教學課堂，從而夯實學生的語文學習基礎，豐富學生的學習形式。

參考文獻：

[1]梁敏.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].經貿實踐，2017（06）

[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].內蒙古教育（職教版），2015（12）

（作者單位：四川省內江市高新區高橋街道高橋小學）