高中數學教師高效培訓策略

摘要：本文立足于高中數學教師高效培訓策略，從做好集中培訓，強化師德教育;利用線上資源，做好分散培訓;落實聽評課，有效針對性培訓三個方面展開探究。

關鍵詞：高中數學;高效培訓;師德教育;線上資源;聽評課

隨著新課改教學理念的逐步推行，社會對人才培養提出了新的要求，在這樣的情況下，轉變教學的方法，構建更加契合現代教學理念的教學模式成為了影響教育教學的重要因素。然而相比過去，現代教學以學生為主，這一方面能有效培養學生能力和素養，另一方面也對教師教學提出的新的挑戰。教師是課堂活動的引導者，教師的行為很大程度上影響著課堂的教學效率，對于學生學科知識的學習，學科核心素養的培養乃至良好品德修養的培養都有著重要的作用。新的時代在為教師提供新的教學方法的同時也對教師的教學提出了新的要求，而如何培養高中數學教師的水平也成為了一個需要思考的問題。

一、做好集中培訓，強化師德教育

“立德樹人乃教育之本”，德育教學向來就是教學的重要組成部分，而在現代，隨著教學理念的轉變，學生良好品德的培養變得越發重要。俗話說：“身教勝過言傳。”在學生良好品德的培養中，教師榜樣發揮著重要的作用，如果教師沒有優秀的品德和修養，那么再怎么講述良好品德的作用，效果都不盡如人意。當然，教師關愛學生、認真負責的品質本身就極大地影響著學生的學習效率。集中培訓是相當重要的一種教師培訓方法，其在傳統的教育形式中就有著重要的作用。而針對教師需要培養的共性知識，培訓教師就需要充分利用集中培訓這一方法，強化師德教育。

例如培訓教師可以立足于“師德師風”這一主題構建數個課時的集中培訓課程，在這一過程中，教師可以主要構建三個環節：一是新時期對師德師風的要求講解，在這一過程中，教師需要對官方文件進行一定程度是解讀;二是榜樣教師的講述，即以人為例，進一步展現良好師德師風及其重要性;三是受培訓教師的感受分享，要求所有教師結合自己的教學經歷分享自己的經驗。而相比其他的培訓方法，在集中培訓的過程中，教師之間可以充分地進行交流，這對于教師師德的進一步培養有著相當重要的作用。

二、利用線上資源，做好分散培訓

傳統的集中式培訓方法是一種相當有效的培訓方法，但其有著組織不便，需要花費大量的時間的特點，在這樣的情況下，長時間地開展集中培訓是不現實的，分散的培訓是相當必要的。信息技術的發展為人們提供了新的學習方法，而多樣的數字化學習資源不僅為學生的學習帶來了巨大的便利，對于教師的培訓也異常重要，在這樣的情況下，培訓教師就需要充分應用線上的數字化學習資源，以做好分散培訓。

例如在日常的培訓過程中，培訓教師可以向受培訓教師推薦中國教研網上的資源。其中，就全國性的資源而言，其不僅有著對新課標的解讀，也有著新時期學科教學方法的解讀。如在高中數學欄目下，就有著《高中數學課程標準整體解讀》《基于核心素養的數學課堂教學——情境設計與問題引領》《數學建模活動與數學探究活動——案例研討與經驗分享》等課程。而針對各個地方，還有著更多的資源。在這一巨大的資源庫的支持下，培訓教師可以讓其他教師根據自己的需要選擇對應的線上課程。相比傳統的面對面的培訓，線上課程更好地與教師的日常教學結合，這對于教師充分利用碎片化時間，培養自身教學能力有著重要的作用。

三、落實聽評課，有效針對性培訓

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，不同的教師不僅在教學理念上有所差異，所面對的學生也不同，在教學過程中遇到的問題也是不同的，在這樣的情況下，統一化的培訓往往難以解決問題。聽評課制度是針對教師培訓的制度之一，其立足于教師的教學實踐，針對教師的個性化問題進行評價并提出解決的方案，這對于教師個人能力的成長有著重要的作用。而在高中數學的教學中，培訓教師也要重視聽評課制度，以有效對教師進行針對性培訓，更好地培養教師能力。

例如在日常的教學中，培訓教師可以以“學生主體地位的充分發揮”構建教研活動，在這一活動中針對多個教師的教學過程進行聽課活動。在這一過程中，聽課教師可以構建量表，以多個指標對學生在整體教學活動的主動性進行評價。如在問題的回答方面，培訓教師就可以讓其中一個教師手持座位表，根據學生回答問題是主動還是被動做相應的標記。當然，培訓教師還可以構建學生調查表對學生意見進行收集。而在聽評課結束后，聽課教師可以根據教研的指導原則提出自己的建議。這樣，通過聽評課方法，培訓教師開展了個性化培訓，有效解決了受培訓教師的個人問題，提高了其教學能力。

綜上所述，在當今教學中，教師的培養也成為了影響教學效率的關鍵因素之一。在這樣的情況下，培訓教師需要結合新的教學理念和教學手段，將現代的線上資源與傳統的集中培訓、聽評課方式結合起來。這樣，培訓教師才能切實有效地提升教師總體的素質，以讓教師掌握新時代的教學理念、教學方法，為高中數學的高效教學奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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安徽省皖西中學 于振坤