初中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：對于初中生來說，自主學習是學生應該必備的基本技能。由于我國教育模式的不斷改革，傳統的教學模式已經不再適應現代教育的發展，教育部對初中英語的教學提出了明確的要求，教師應該引導學生自主學習，使學生變為學習的主人。因此，培養學生自主學習的能力是當前的首要任務。

關鍵詞：初中英語;自主學習;能力

由于學生掌握知識的能力水平參差不齊，一些學生的基礎比較牢固，而一些學生的基礎比較差。自主學習可以提高學生的主觀能動性，學生可以根據自身的發展需求制定自己的學習目標，這樣一來，學生就能夠從自主學習中獲得最適合自己的發展。

1 初中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

1.1 培養學生自主學習能力是時代迅速發展的客觀要求

由于現在社會發展的腳步十分迅速，人類所需要掌握的知識也日益增多，如果不緊跟時代的腳步，就很有可能被時代所淘汰。英語從小學開始就已經進入了課堂中，然而，有些學生在小學就已經對英語有所了解，而有些學生還對英語一無所知，這種基礎的差距對初中英語教學的開展有很大的影響。教師在進行教學的過程中不可能照顧到班級里的每個學生，這時學生自主學習英語的好處就體現了出來，學生可以根據自己的弱點進行針對性強化，尋找自己的短板，避免學習過程中受“一刀切”的影響。我國教育部認為，引導學生自主學習英語更加符合學生自身發展需求，這也是時代進步的必然發展趨勢。

1.2 培養學生自主學習能力是新課程改革的目標

我國自從新課改以來就格外強調培養學生的創新精神。學生有自己的想法才會進行創新，然而，學生必須通過自己親身探究才能夠擁有自己獨立的想法，自主學習無疑是增加學生自主思考的最佳方式。教師不應該牽著學生的鼻子走，而應該是學生學習的指導者，教師應該起輔助作用，而不是主導作用。在教學的過程中盡量地把主導地位讓給學生，這樣一來才能夠培養學生的自主學習能力。

2 目前我國初中生英語自主學習現狀

為了進一步了解目前初中生英語自主學習的現狀，調查人員專門進行了走訪調查。然而，根據調查結果顯示，自主學習英語的初中生僅占23%，有45%的學生都認為英語學習是一種負擔，調查結果并不算樂觀。雖然大部分同學在小學階段已經對英語有所接觸，但小學階段對英語的學習正處于入門階段，所奠定的英語基礎是十分薄弱的。初中階段的英語已經變成了必修科目，但由于初中教材的詞匯量很大，對于基礎相對薄弱的學生來說，學的懂英語并不是一件容易的事。如果學生在學習英語的過程中感到了巨大的壓力，那么在一定程度上也會降低學生學習英語的積極性，使學生產生抵觸心理。學生對英語的抵觸也是阻礙學生自主學習能力的一個重要影響因素。

其次，傳統的教學方法相對比較落后，教師在教學過程中往往采用“一刀切”的教學手段，這種教學手段忽視了學生個體發展的差異，學生獲得的知識不一定適合自己。這種教學方式在定程度上降低了學生學習的主動性，教師成為了學習的主導者，學生則甚少進行獨立思考。因此，這種單一的教學方式已經成為了學生自主學習道路上的一個障礙。

3 初中英語課堂中培養學生自主學習能力的策略

3.1 培養學生的學習興趣，激發學習英語的動機

在對初中生自主學習能力開發時，一般都是遵循著學生的興趣進行適當的引導。由于初中生的主觀能動力比較差，學生無法根據學習任務來嚴格要求自己，如果學生對英語的學習提不起來興趣，那么他們將很難投入到學習當中。由于學校的教材都是學生已經學過的，缺少了新鮮感，引入英語課外閱讀材料可以引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。教材是保證學生獲取基本知識的基礎，而課外閱讀材料可以拓寬學生的知識面，對于學生學習興趣的培養有很大的好處。教師可以引導學生用英語寫出自己的讀后感，或者摘抄出閱讀材料中優美句子，這樣一來不僅增強了學生的記憶，還可以增強學生對知識的理解。其次，教師也可以在教學的過程中設計有趣的課堂活動，爭取讓學生都參與進去。例如可以讓學生扮演話劇角色進行英語對話，學生在參與課堂活動的過程中可以潛移默化的對知識進行學習和鞏固。

3.2 改變陳舊的教學模式，增加學生的知識儲備

英語成績的提高有賴于單詞的積累，傳統教學形式對學生識記單詞能力的提高效果并不明顯，老師不能僅僅要求學生死記硬背。在教學開展的過程中，教師可以引導學生朗讀單詞，對單詞進行快速識記。為了活躍課堂氣氛，教師可以引導學生進行單詞搶答，使學生在搶答的過程中找到自己的不足之處。一個良好的課堂氛圍是學生進步的基礎條件，這種生動的課堂氛圍，有利于激發學生學習的主動性。

3.3 建立科學的評價體系

首先可以引導學生在課堂學習的過程中根據自己的具體表現進行自我評價，引導學生主動地尋找自己在學習過程中的不足之處。其次，還可以引導學生之間相互評價，通過他人的評價相互學習，相互進步。最后，教師可以對學生進行一個總體評價，對于學習吃力、進步比較慢的同學多加鼓勵，而對于學習過程中偷懶的同學多加警醒。通過評價使學生正確的認識自己在學習中存在的不足，以便于學生建立更加明確的奮斗目標。

4 結束語

總而言之，自主學習是當前初中生必須具備的學習能力，不僅僅英語學科需要學生具備這種能力，生活中的很多方面都需要學生擁有足夠強的自主學習能力。教師培養學生自主學習能力，不僅僅是對教學過程的負責，也是對學生人格發展的負責。

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陜西省渭南市渭南初級中學 陳燔