初中信息技術課程教學改革探究

摘要：隨著信息化時代的快速來臨，信息技術屬于一門以提高學生動手實踐能力以及信息素養的基礎課程，并在當前初中階段扮演著重要的角色。基于新課改持續深入的背景下，初中信息技術教學依然存在某些薄弱之處，相關教育工作者一定要做好初中信息技術教學革新，站在全新的立場上，探索出滿足初中生的一套切實可行的教學方案。

關鍵詞：初中信息技術; 教學改革;教學質量

引言

現階段，無論哪個行業均對互聯網以及計算機的依賴性較強，人們的學習以及生活也與兩者存在著密切 聯系。基于這種趨勢下，信息技術逐漸演變成一門必修課程。針對初中信息技術課而言，其存在著較強的實踐性，借助于學習信息技術手段，學生不單單能夠對信息技術基礎知識有一個全面的了解，還可以掌握相應的技巧，從而促進初中生教學水平的全面提升。所以，應當廣泛關注初中信息技術教學。

1緊跟新課程改革，對教學方法進行科學選擇

作為一名初中信息技術教師，應當在全面了解新課改理念以及精神的基礎上，對教學手段進行科學選擇，以此來促進學生信息技術水平的全面提升。接下來，對以下幾種教學方法進行闡述：第一，應當精講多練。對這門學科進行分析后可知，其本身就存在著一定的繁瑣性，學生只有在學習期間反復練習，才能提高自身的動手實踐操作水平，繼而做到學以致用。所以，教師在開展教學活動期間應當對以下幾個環節的時間進行科學分配：一是講解;二是演示;三是學生操作練習，旨在促使他們反復練習，從而全面提高其動手操作能力。第二，對任務驅動教學法進行充分利用。針對這種教學法來說，其屬于先進教學法之一，所以這就要求相關教育工作者要在全面了解教學內容以及學生特征的基礎上，最大限度地設計一些與之相匹配的任務，目的是為了促使他們充分發散自己的思維模式，繼而讓他們在潛移默化當中讓他們的知識、技能等方面均能得到有效提升。

2依據學生的身心特點，激發學生求知欲望

首先，巧妙利用導入，充分激發學生的求知欲望。眾所周知，導入在一堂課中占有著重要的位置，其是否成功會對學生是否會產生興趣產生直接的影響。惟妙惟肖的導入可以充分調動學生學習的積極性與主動性。反之，平淡無奇的開場白無法吸引學生的目光，更別提能激發他們的求知欲望了。作為一名初中信息技術教師來說，其應當在全面了解教學內容的基礎上，選擇最為適宜的導入方式，像情境導入法、懸念導入法等，旨在促使他們可以全身心地投入到學習當中。其次，定期或者是不定期組織競賽活動，充分調動學生學習的積極性。針對這個年齡階段的學生來說，他們存在著較強的好勝心，所以此時教師就可以對這一特點進行“利用”，在適當的情況下降競爭機制滲透其中，并在此基礎上組織豐富多彩的競賽活動，比方說繪圖比賽、指法輸入比賽等，以此來調動他們學習的積極性，從而促使他們對信息技術有一個全面的認識。最后，科學安排游戲活動，激發學生的求知欲望。針對這門學科來說，很多知識點都是要經過學生多次訓練才能做到熟練掌握，為了能夠持續地調動學生學習的主體性，教師應當在全面了解學生學習興趣的基礎上結合教學內容，借助于相關游戲軟件進行一些趣味性的練習，旨在促使全體學生可以獲得良好的學習體驗。

3對教學理念加以更新，充分發揮學生的主體能動性

隨著新課改的有效落實，教師應當以全新的目光看待初中信息技術這門學科，將以往的教學形式加以轉變，令學生的主體能動性得到全面發揮。第一，應當積極轉變角色，和初中生構建輕松、融洽的師生關系。結合相關實踐調查可知，大部分教師在開展此項教學活動期間通常都扮演著灌輸的角色，顯然這種角色與當前新課改目標背道而馳。在新課改全面落實的今天，教師一定要對傳統的角色加以轉變，從欲望的“控制者”轉變成現在的“啟發者”，和學生成為朋友，共同進步。第二，將學生當做主要角色，充分保障學生的時間充足。作為一名初中教育工作者來說，其應當充分意識到學生的地位，并在此基礎上盡可能地為學生提供自我表現的平臺。第三，增加和學生的溝通次數，令學生的主體地位得到全面發揮。作為一名初中信息技術教師，應當端正自身的工作態度，并以平等的身份去看待每一位學生，并加大和學生的交流次數，旨在令學生真正成為課堂的主人。

結語

針對初中信息技術課程教學改革來說，其早已演變成大勢所趨，只有相關工作者對此事引起必要的重視，對新課程改革精神有一個全面的認知，結合教學需求，選擇最為適宜的教學手段，相信在未來的道路上才能為教育行業的可持續發展開辟一條新的道路。

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云南省隆陽區漢莊鎮漢莊中學?肖李虹