高中政治德育教學的策略探究

摘要：我們都知道處于高中階段的學生，學習觀念還沒有完全確立，同時學生處于青春期對知識的理解有限也缺乏必要的分辨能力，所以在教學時教師應該注意學生這些能力的培養。在進行教學時，還應注意學生德育素養的提升。但是教師受以往教學經驗的影響，對如何進行高效政治教學，并適當融合德育素養培養感到苦惱，對此本文提出以下教學策略。

關鍵詞：高中政治;德育教學;融合策略

在進行高中政治教學時，若想對學生進行德育教學，首先應該向學生講述德育的重要性以及意義。在教學時結合信息技術，融合教學內容，進行道德觀念的培養;隨后結合當下的生活實際，進行道德觀念的培養，幫助學生培養分辨能力;其次在教學時教師還應該適當創設情境，結合問題，培養學生思辨能力;在教學時還應注意培養學生家國情懷以及公共參與意識，培養學生的實踐素養，為接下來的教學創造便利。本文就以上內容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、德育教學在高中政治中的應用

在進行政治知識教學時教師適當融入德育教學，很多教師和同學都對政治德育教學不重視，其實我們常說立德樹人，德才兼備。德為首，才為次。進行德育教學，不僅可以幫助學生建立正確的學習觀念以及道德觀念，也在一定程度上培養學生的信息分辨能力，此外德育不僅僅是理論知識的學習，更是實踐素養以及思辨能力的綜合培養。在進行政治教學的過程中融入德育教學，可以有效提升學生的綜合素養，為接下來的教學創造便利。本文就此提出相關解決策略。

二、德育教學與政治教學融合策略

2.1結合信息技術，直觀講解知識，培養道德觀念

道德德育這一概念對于青春期的學生而言，理解有一定的難度，所以在進行政治教學時，教師應該進行概念的講解，并融合知識進行知識講述，為提高學生的理解能力，教師還可以適當結合信息技術進行講述，培養學生的道德觀念，在課堂上還可以和學生進行交流，逐步提高學生的綜合學習素養，為接下來的教學創造便利。

例如在講述《我們的民族精神》的相關內容時，教師可以首先結合信息技術向學生展示我國從古至今的民族精神，可以借助思維導圖直觀的進行知識講解。通過這種方式，使學生逐漸確立國家歸屬感以及正確的道德觀念。在進行知識學習的過程中，教師還應該告知學生道德的相關概念是什么？教師還應該結合視頻進行講述，培養學生的綜合學習能力，在學生了解知識重點的同時，樹立正確的學習觀念以及道德觀念為接下來的教學創造便利。

2.2結合生活實際，講述生活事件，培養分辨能力

在進行政治知識講解的過程中，教師應該意識到學生的德育觀念實際上和本人的分辨能力也有密切的關系，教師應該注重培養學生信息分辨能力。在教學時為提高學生的理解能力，教師應該注意結合生活實際，講述生活事件，在教學時積極和學生進行課堂互動，教師也積極參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂。

例如在講述《走進文化生活》的相關內容時，教師可以告知學生目前信息技術和我們的生活密切相連，我們文化生活有時和網絡也密不可分。但是網絡的信息是大量且繁雜的，大家應該具有一定的分辨能力。教師還可以結合前不久的“清華學姐網暴學弟的事件進行評價，教師應該由此告知學生有時候那些無良的媒體只是為了奪人眼球，我們作為學生和網民，不能被帶節奏應該時刻保持理性，在教學時教師還可以適當詢問學生在網絡上遇到的問題，教師和學生一起交流，培養學生正確的道德觀念。

2.3創設教學情境，提出教學問題，培養思辨能力

在進行高中政治教學時，教師還應意識到在青春期的學生心目中，自身有一種獨立的意識，所以在教學時教師應該注重學生自主學習能力的培養。在教學時，教師可以創設教學情境，提出教學問題，培養思辨能力。在教學時教師還可以鼓勵學生進行簡單的提問，培養學生提問意識，不僅培養學生道德素養，更提升學生綜合能力，為接下來的教學創造便利。

例如在講述《實現人生價值》的相關內容時，教師可以適當詢問學生：大家的人生理想是什么？學生進行嘗試回答，教師可以告知學生，人生理想是實現人生價值的重要方式。想要實現人生價值首先應該誠信，教師可以告知學生：大家以后可能會去做新聞行業，而新聞務求，真實無妄，不為浮夸之詞，不述荒唐之語，留心時務者，可得其概;出謀生理者，亦不受其欺，以揚良心行道之至用。通過這樣的講解，逐漸樹立正確的學習觀念以及工匠精神為接下來的教學創造相應的便利，在教學時教師還應該創設教學情境，提出教學問題，培養思辨能力，培養學生的核心素養，為接下來的教學創造便利。

2.4鼓勵學生實踐，培養核心素養，提升參與意識

在教學時，教師還應該注意學生的德育素養，不僅存在于理論，更存在與實踐之中，教師可以適當鼓勵學生進行實踐操作，培養學生的核心素養。教師還可以適當講述歷史事件以及當下的一些情況，培養學生家國情懷，使學生知曉德育教育其實就在我們身邊，逐漸提升學生的綜合學習能力，為接下來的教學創造相應的便利。

綜上所述，在進行高中政治德育教學時，教師應該將抽象概念直觀化，結合多媒體進行講述;同時還可以結合當下的實際幫助學生確立道德觀念;教師還可以創設情境，培養學生的思辨能力;在教學時還應注意學生核心素養的培養，注重學生家國情懷以及公共參與意識的培養，注重學生實踐能力的提升。只有學生和教師一同努力學生的德育素養才能真正提升。

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福建省壽寧縣第二中學 王開明