淺談提升小學英語閱讀教學有效性的策略

摘要：閱讀是小學英語教學中非常重要的教學內容，通過閱讀教學，學生不僅提升了自己的閱讀理解能力，而且還能夠通過廣泛的閱讀來積累寫作素材，提升自己的寫作能力。更重要的是，通過高質量的閱讀教學，學生的語感能夠得到很好的培養。這對于學生未來學習英語都會產生非常積極的作用。本文針對小學英語教學中閱讀教學提升有效性的方法進行討論，希望對廣大小學英語教師有所幫助。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;有效性

引言

小學生正處于心智發育的關鍵時期，在這一階段，他們對外界的事物充滿好奇，人生觀和價值觀等得到初步的塑造。然而，由于小學生自律能力有限，在進行英語閱讀學習時，通常難以言通過嚴格自律來保證學習效率。這種情況下，教師應當采取科學的方法來提高閱讀教學的有效性，同時激發學生的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣。

1. 小學英語閱讀教學的普遍問題

1.1就是對閱讀教學不夠重視

若想讓小學英語閱讀教學的有效性得到提升，教師首先應當提高重視，在進行小學英語教學時，意識到科學教學方法的重要性，讓學生能夠通過閱讀難度提升多方面的能力。然而，有一部分教師仍然固守在傳統的教學模式中，沒有充分吸納新課標的教學精髓，對于閱讀教學能夠對學生產生的積極作用沒有足夠的認識，影響了閱讀教學的效果。

1.2學生參與閱讀不夠充分

新課標推行之后，學生的主體地位得到了更加充分的尊重，對了，越多的教師開始采取更加科學的教學方法，來提高英語閱讀教學的有效性。要提升學生的閱讀理解能力，教師應當讓學生充分參與進來，因為只有通過大量的閱讀實踐，學生的閱讀能力才會得到切實的提高。然而有一部分教師仍然在沿用傳統的閱讀教學方法，主導著課堂，沒有讓學生充分參與進來，都有它一定程度上影響了閱讀教學的效果。

1.3閱讀內容趣味性不足

小學生自律能力有限，要轉賬，他們在閱讀教學的過程中更加專注、更加投入，這是需要從閱讀教學的內容入手，幫助小學生在閱讀的過程中獲得更加豐富的閱讀體驗。可是，有些教師由于自身經驗不足，或者篩選教學內容的能力不強，使得為學生展示出來的閱讀內容對學生難以形成強烈的吸引。久而久之，學生就會對閱讀教學產生抵觸，不僅影響英語成績，還會制約學生閱讀能力的發展。

2. 提升小學英語閱讀教學有效性的方法

2.1加強學習、提高認識

新課標推行之后，學生的主體地位更加突出，閱讀教學的過程中，就是應當積極采用更加科學的、滿足學生學習需求的方法，提升閱讀教學的質量。教師應當以身作則，在帶領學生進行閱讀的過程中，對學生施加正確的引導。除此以外，教師應當提高認識，將自己對閱讀教學的重視傳達給學生，讓學生也能夠感受到閱讀教學的重要意義。由于小學生的思想認識有限，在這一方面需要教師的正向引導，要是更應當承擔起這一部分責任，讓學生能夠在潛移默化中塑造對于英語閱讀教學的正確認識。

2.2讓學生更加充分地參與進來

英語本質上是一門語言工具，無論是聽說讀寫，目的都是用英語進行交流。所以，教師應當在進行英語閱讀教學的過程中，讓學生充分地參與進來。比如，就是可以根據文章的類型，采取不同的閱讀教學方法。對于那些文章中對話較多的閱讀內容，教師可以對學生進行分組，然后讓學生在小組內通過角色扮演的方式完成閱讀任務。在閱讀的過程中，教師還可以讓學生將閱讀內容中的生詞總結出來，然后統一進行講解。教師應當鼓勵學生表現自己，都需要進行閱讀教學時，可以讓學生自告奮勇地到講臺上來對同學進行展示，然后有教師給予專業的指導和幫助，幫助學生糾正閱讀過程中的錯誤，提高閱讀質量。

2.3選擇更加有趣味性的閱讀內容

對于小學生來說，學習行為在很大程度上會受到興趣的影響。如果他們對閱讀內容沒有足夠的興趣，很難長時間地保持專注。在這種情況下，教師應當選擇那些更加有趣味性的閱讀內容，讓學生能夠通過閱讀培養足夠的興趣，進而提高閱讀教學的質量。比如，教師可以選擇那些五河小學生思維和心理成長的內容，尤其可以選擇一些童話故事，讓學生在閱讀的過程中能夠跟隨故事的發展豐富閱讀體驗。再比如，教師可以鼓勵學生將課外閱讀內容帶到課堂上來，進行分享。這樣，學生不僅能夠更好的展示自己，還能夠像自己所喜愛的閱讀內容分享給同學們，對全體學生來說都會有一定的幫助。

結束語

閱讀教學對于小學英語來說至關重要，因為閱讀不僅是四項基本能力中的一種，對學生未來學習英語也會有非常顯著的影響。教師應當積極采取科學的教學方法，加強學習，讓學生更加充分地參與進來，同時為學生提供一些更加具有趣味性的閱讀內容，讓他們的學習興趣。本文簡單分析了小學英語閱讀教學有效性的提升策略，希望對廣大小學英語教師和幫助。

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