案例教學法在小學語文教學教學中的應用

胡先紅

摘要：案例在教學中具有重要的作用，小學階段是培養學生理解能力的關鍵時期，因此在小學語文教學中，教師更需要注重對案例的有效應用。以保證學生可以更好的開展學習過程，完成對語文知識的構建。同時，對于學生的語文審美、文化熏陶等也具有多重影響。本文從案例教學法在小學語文教學中的應用意義出發，探索小學語文教學中案例法的應用策略。

關鍵詞：小學語文;案例教學法;應用

小學階段學生的知識學習能力非常強，但與此同時，學生能夠在課堂上有效集中注意力的時間相對比較短，因此在教學中教師就需要應用恰當的教學方法，有效吸引學生的注意力，增強學生的直觀認知，同時顯著激發學生學習和探討的興趣。案例教學法的應用可以很好地達成以上教學目標，同時案例教學法還能夠使語文課堂教學的內容進一步豐富，對于高效課堂的構建具有重要意義。

一、案例教學法在小學語文教學中的應用意義

案例教學法是非常適合在小學語文教學中應用的一種教學方法，它不僅符合小學生形象思維的特點，而且案例教學法的應用可以使學生更好的理解知識，以有效完成學習目標。在教學的過程中恰當地采用案例教學法，能夠更好地激發學生的學習興趣，使小學生全身心投入于教學情境之中，達到教學做合一的實踐學習要求。

結合相關的教學案例，指引著學生在進行學習和分析的同時，還可以教會小學生進行個性化的評價和賞析。這可以是小學生語文思維的發展更加完善，而且這個過程能夠很好的提升小學生的問題分析能力。案例教學法能夠顯著提升小學生學習和探究的欲望，鼓勵小學生之間開展深層面的交流和多角度的互動，真正落實小學語文課堂得以生為本。鼓勵小學生結合案例提出問題解決問題，使小學生的語文綜合能力可以獲得全面發展。結合相關的案例，教師可以更好的掌握學生的學習情況，以開展后續針對性教學，促進師生之間的多項交流，使課堂學習的氣氛更加活躍。

二、小學語文教學中案例法的應用策略

案例教學法作為小學語文課堂上一種常用的教學方式，其內容非常靈活，展開的形式也可以多種多樣。在教學中教師可以結合教學目標，靈活設計教學過程，從而使案例教學的效果可以最優化，為學生留下深刻印象，鼓勵小學生以案例為中心開展有效的學習和探究。

1.精選案例調動學生學習興趣

教師首先要能夠為學生選擇合適的案例，才能有效推進高效教學。在教學的過程中，案例不僅起到一個輔助性的作用，更是教學展開的一個重要切入點，因此教師在案例選擇時要提升其針對性。既能緊密貼合課堂教學的內容，同時還要兼顧小學生的個性特征、能力水平及案例本身所蘊含的豐富教育信息，從而可以得達到四兩撥千斤的效果。首先案例選擇要體現知識性，教師在課堂上的每一句話都能夠為學生留下深刻印象。因此在案例選擇上，教師必須要慎重又慎重。這樣才能夠保證學生接觸、閱讀和學習案例之后，能夠使學生切實獲得有效的教育和啟迪。比如在為一年級的小學生推薦讀物的時候，《窗邊的小豆豆》和《一年級的小豌豆》都是比較適合的讀本。但是相對而言，《一年級的小豌豆》更加符合學生的心理特點，而且其中描述的很多情節與小學生的學習生活非常的相似，更能夠引起學生的共鳴，這更有利于后續教學的開展。其次，在案例選擇的過程中，還需要提升其針對性，要能夠讓學生確實明白，需要講解和學習的內容。此外，在案例選擇的過程中，還需要選擇一些還需要注重典型性、完整性、實用性等一些特征。盡量讓每個案例都能夠其他良好的支撐作用，促進學生綜合能力的發展。

2.引導學生結合案例開展探究性學習

圍繞教學案例除了由教師開展針對性分析外，還需要鼓勵學生進行一些評價分析和綜合性學習，這樣更能提升學生的創新意識。對于每一個案例都需要全面吃透，而不要單純跟著教師的思路走，對于案例的理解似是而非。這樣既不能讓學生們留下深刻印象，同時又不利于學生對知識的充分理解。如比喻句講解的時候，課本上提到了，“那些水花像一串一串的珍珠?！边@個比喻本身非常恰當，但是由于珍珠是學生日常生活中不易見到的物品，所以學生對這個比喻的理解可能不是那么充分。針對這個問題，教師在另外例句比喻句的時候，就需要貼近小學生的生活來舉例，如早晨新升起的太陽像一個大大的球，又紅又圓。該句中的本體和喻體對于學生而言都非常熟悉，它們對于比喻這一形式的理解就會更加深入。在此基礎上，教師還要鼓勵學生積極開動腦筋創新思維，舉出更多類似的例子，這樣更有利于學生對這一知識的充分理解。

3.全面評價案例升華學生認知

在學生對案例充分理解，有效創新的基礎上教師與學生要一起再次回到案例，深刻領悟案例中所采取的表達方式有哪些優勢及可取之處，這樣就從認知、識記和運用上升到了審美的層面，可以使小學生對于語言文化的理解更加深入。以寓言《坐進觀天》為例，在學習這則寓言的時候，教師首先與學生一起學習了這則寓言，對其中的語言、細節進行了一些討論和探究，還一起與學生開展了續寫、擴寫、表演等多元化學習，在此基礎上教師可以與學生再次回歸寓言本身，讓學生們理解寓言中省略運用的巧妙之處，這可以對學生閱讀和寫作能力的提升帶來很大幫助。

總之，案例教學法是小學語文教學中經常用到的一種教學方式，它不僅可以很好的提升課堂教學的效果，而且能夠有效吸引學生的注意力，更重要的是圍繞案例教師與學生可以進行多個角度的學習和嘗試。對于進一步擴展小學生的視野，提升小學生的思維水平，發展學生的語文審美，推動學生綜合素養的全面發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]賈桂云. 案例教學法在小學語文教學論中的應用[J]. 課外語文：上， 2017（6）：46-46.

[2]郭英芳. 淺談如何在小學語文教學中運用“六步”教學法——《富饒的西沙群島》教學案例與分析[C]. 教育理論研究（第二輯）.

[3]袁宏. 淺談小學閱讀教學中的案例教學法[J]. 新課程·小學， 2018（8）.