網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學院校學生英語自主學習能力培養(yǎng)探析

任玲玲

【摘要】 隨著社會經(jīng)濟和教育國際化的不斷深入，通過網(wǎng)絡進行大學英語自主學習已經(jīng)成為一個不可阻擋的趨勢。因而，如何在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)大學生英語自主學習能力則成為了國內(nèi)高校英語教學改革中的重中之重。本文則基于自主學習和網(wǎng)絡自主學習的相關理論，分析網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學院校學生在進行英語自主學習時所存在的共性問題，以及提出了相應的解決問題的方法即大學生英語自主學習能力培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】 英語教學 網(wǎng)絡環(huán)境 自主學習 存在問題 培養(yǎng)策略

一、引言

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，大學英語教學無論是在教學目標、教學課程還是教學模式上都發(fā)生了較大的變化，大學英語教學越來越重視的是學生在教學過程中的主體地位。而提高學生進行網(wǎng)絡英語自主學習的能力則是充分體現(xiàn)學生主體地位的一種表現(xiàn)，因而醫(yī)學院校的英語教師應充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境對學生提高英語水平的重要作用，在平時的大學英語授課過程中對醫(yī)學生進行顯性和隱形的指導性教學。

二、自主學習與網(wǎng)絡自主學習

20世紀80年代，即1981年，語言學家Henry Holec推出著作《自主性與外語學習》，自此一個全新的概念“自主性”（autonomy）被引入外語教學。Holec認為自主學習是學習者對自己學習負責的能力。自主的學習者能夠根據(jù)自己的情況決定學習目標、明確學習內(nèi)容、選擇學習方式、監(jiān)控學習過程以及評估學習結(jié)果。作為一種學習方式，自主學習不僅能夠提高學生在校學習成績，而且也有利于個人終身學習和發(fā)展。而網(wǎng)絡自主學習是指學生借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體工具自主探究、解決問題和培養(yǎng)能力的一種學習方式，它凸顯了學生的主體地位，打破了課堂內(nèi)外的界限，為學生自主選擇適合自己的材料和學習方法提供了有利的環(huán)境。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學院校學生英語自主學習存在的主要問題

首先是學習態(tài)度的問題。在醫(yī)學院校中，有一些學生從中學時代開始英語就不好，他們由最初的對英語學習沒有自信進而演變成當前的對英語學習沒有興趣。其次是學習動機的問題。醫(yī)學生學習英語的動機比較明確，主要是外在動機處于主導地位，他們的英語學習受外部環(huán)境影響較大，主要是為了順利通過大學英語四六級考試，為了順利通過研究生入學考試，或是為了將來找到一份好工作。最后是學習策略的問題。不可否認的說：醫(yī)學院校的學生有很多還是對英語學習有著濃厚的興趣，他們覺得學習英語是一種提高自身內(nèi)在素質(zhì)的方式。但是這類學生往往沒有采用正確的適合自己的學習策略，經(jīng)常會做一些無用功，從而導致事倍功半的學習成效。學習策略的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：記憶策略（醫(yī)學生常常會孤立的對待新知識，不會將新知識與已有的舊知識相聯(lián)系等）；認知策略（醫(yī)學生往往沒有形成巧妙的記憶單詞的方式，只是在機械地背誦，同時也很少把英語閱讀看作是一種享受等）；補償策略（醫(yī)學生在閱讀過程中缺乏猜詞的能力，在英語交談過程中也常常忘記用手勢來進行個人思想的表達等）；元認知策略（醫(yī)學生很少會制定英語學習目標或是相應的學習計劃等）；情感策略（醫(yī)學生由于害怕自己出錯，經(jīng)常不去嘗試講英語等）；社交策略（醫(yī)學生較為靦腆，在聽不懂對方英語的時候，不會要求對方放慢速度或是重復等）。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學院校學生英語自主學習能力培養(yǎng)策略

首先，在醫(yī)學院校建立一個更為和諧的師生關系。事實上，和諧輕松的師生關系最能激發(fā)學生學習英語的主動性和創(chuàng)造性。作為一名醫(yī)學院校的英語教師，要努力提高自身的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，用自己淵博的知識和高尚的人格來感染學生，帶著學生一起投入到愉快輕松的教學情景中，并引導學生培養(yǎng)自己英語自主學習的能力；其次，在醫(yī)學院校要改變傳統(tǒng)的考核方式，變總結(jié)性評價為形成性評價，要更多地關注學生個性的發(fā)揮，注重學生運用網(wǎng)絡來進行英語的自主學習，監(jiān)控學生的自主學習過程，從而將學生的學習潛能發(fā)揮到極致；最后，教師要鼓勵學校相關部門加大在網(wǎng)絡上的投資力度，進一步改善網(wǎng)絡信號狀況，加強多媒體教室、圖書館和寢室網(wǎng)絡的開發(fā)和建設，從而真正實現(xiàn)本校網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化，同時也要建立更加完善更加快捷的網(wǎng)絡英語自主學習系統(tǒng)，讓快速、寬松、自由的網(wǎng)絡環(huán)境最大程度地激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生真正成為學習過程的主體。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡給過去的傳統(tǒng)英語課堂帶來了新鮮的血液，各種最新的信息都走在了課堂教學的前面。學生可以充分利用這種先進的外在條件，努力克服自己在認知，元認知和情感方面的缺陷，將自己積極投身到網(wǎng)絡的英語自主學習中去，只用這樣才能讓自己始終跟得上時代的步伐，同時也能培養(yǎng)自己個性化學習和終身英語學習的能力。

參 考 文 獻

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