中職數學教學與專業知識相結合的探索與實踐

陳衛展

摘要：在現代化教育不斷改革的背景之下，各大高校也在不斷提升自己的教學質量，培養出更加符合時代需求的學生。而除了這些重點院校之外，中職院校也不甘落后，也在努力提升自己的學科教育水平，增強學生的專業度。就以當前的數學學科為例，以前的教學主要是讓學生學習一些基礎的概念，好讓學生能夠找到更好的工作，而就目前的教學而言，中職數學教學會更加側重于與專業相結合，讓學生可以不斷增強自身的數學素養，同時也能夠提升自己的專業能力，所以本文就當前的中職數學教學與專業知識相結合進行相關的探索與思考。

關鍵詞：中職;數學教學;專業知識;結合

眾所周知，很多學生由于考試失利或者本身成績較差，所以他們會進入到中職院校學習技能謀生，因此中職院校主要是培養學生的一些專業技能，所以更多時候教師在教學方向上對于基礎學科方面沒有太多的重視。就數學這一學科而言，可能很多教師只是注重一些基礎的數學知識傳授，沒有進行深入的挖掘，也沒有找到數學與學科之間的共同點。所以在學生的認知里，數學并沒有太大的實用性，他們對學科的認知能力不強，而且他們也并沒有具備較強的數學綜合實力。那么基于這一現狀，教師和學生的心理會影響當前的教學進度，不利于學生的全面發展。所以當前中職院校意識到了這一問題，開始將數學與專業知識進行結合，幫助學生培養能力，讓學生可以更加適應社會的發展。

一、中職院校教學存在的一些問題

就中職院校的教學模式而言，實際上存在著許多問題。因此為了讓學生更具競爭力，中職院校急迫改變當前的教育模式。就以數學這門學科為例，很多進入中職院校的學生可能在文化課上面的基礎較差，因此他們在數學方面對一些知識的掌握程度比較薄弱，而且他們本身的觀念認為自己只要學好專業知識就可以了，即便自己的數學能力差，也沒有太大的關系。所以這種觀念就導致很多學生對當前的數學學科不夠重視，這不利于學生的能力提升。除此之外，就當前的中職教師而言，他們也并沒有根據學生的具體個性化差異來合理設置相關的課程內容，導致有的學生，無法快速的進行知識吸收，沒有達到當前的教學目的。不僅如此，我們知道中職院校因為本身與重點院校存在著一定在程度的差異，所以有的時候在招生的時候相對來說師資力量沒有特別強，那么有的教師在專業技能方面可能具備一定的優勢，但是如果要讓他們將專業和知識和數學學科相結合，可能會存在著一定的問題，因為所以教師本身的薄弱基礎會導致學生無法快速的進行知識學習。

二、中職院校教學過程中如何將數學與專業知識相結合

那么針對于當前的中職院校教學現狀不容樂觀，在學科之間的相互融合方面還存在著較明顯的問題，所以接下來我們將針對于當前中職數學教學與專業知識相結合，展開具體的研究，提出合理的建議。

（一）重視學科內容，轉變教學理念

之前很多中職院校的教師和學生對于數學這類基礎學科的重視程度不夠高，因為他們的側重點在于專業知識的學習，所以這就導致當前的學科之間的結合，存在著明顯的困難。因此教師首先需要讓學生認識到當前數學學科的重要性，并且將數學學科和專業知識有機結合起來，讓學生可以在這種結合的過程之下，更快地掌握相關知識點和內容。

（二）加強教師培養，增強專業程度

而且我們之前提到有些教師可能在專業課程方面的講授占據優勢，但是在學科的融合之間，可能存在著較大的劣勢。因此，中職院校首先要加強對教師的培養力度，夯實教師的數學基礎，讓教師可以更好地將數學學科與專業知識進行融合，比如學校可以定期讓教師到重點院校進行交流，學習其他學校的一些優質教學方式和手段。不僅如此，學校也可以邀請相關專家來校授課，讓教師能夠進一步增強自己的專業素質，為學生的培養奠定良好的基礎條件。

（三）挖掘數學特征，找到融合方向

在進行數學教學與專業知識相結合的過程中，教師需要挖掘數學的一些具體特征，找到融合的切入點。其實數學學科其實在生活中運用的較為廣泛，所以在各類專業學科中找到與數學學科的共通點相對來說還是比較容易，那么教師在教學之前，其實可以根據學校所教學的專業出發，然后找到專業與數學學科之間的共同點來進行學習，讓學生意識到數學的重要性，同時通過數學學科的融合，讓學生可以更加徹底的理解相關知識點。比如我們在學習數學知識過程中，肯定會接觸到函數知識，之前我們更多的是自己手動繪畫，或者是利用某些圖片來進行呈現，但是比如有的學生他們學習的專業是計算機，那么他們就可以利用自身學習的這些專業技能來更快地完成函數圖像的繪制，所以教師的就可以以此作為切入點來幫助學生更加深刻地理解相關知識。這種方式讓學生找到學科之間的共同點，促進數學教學與專業知識的融合。

（四）靈活調整內容，關注學生特征

同時在教學過程中，教師也需要根據學生的一些具體特征來合理安排教學內容，比如有的學生對于知識掌握程度較深，而且能夠較快的學習知識，那么教師就可以安排一些進階式的內容讓其學習。而針對某些學生本身的數學底子差，所以在進行專業知識的吸收時，也會出現很多問題，因此教師就可以讓學生進行相關練習，夯實數學基礎。而且中職學校在教學過程中可能所采取的都是統一的教材和課本，那么這些教材和課本相對來說不一定具有普遍性和針對性，所以教師在進行教學的過程中，應該根據學生的具體特點，合理的調整授課內容，比如在現代化社會，教師可以利用ppt課件來呈現相關的課程內容，讓學生更加明確本堂課需要學習的內容，保障學生的學習質量。在進行數學學科教學與專業知識相結合的過程中，教師要根據學生的具體特點，靈活調整教學方式與內容，吸引學生的注意力，讓學生對數學學習的興趣更加濃烈。

結束語：

綜上所述，在當前的中職院校教學過程中，教師不能夠僅僅重視學生專業技能的培養，還要將專業技能與一些技術學科知識相融合，讓學生可以不斷提升自己的綜合實力。使教師在教學過程中，也需要根據學生的具體特征調整自己的教學方式和內容，讓學生能夠真正有所收獲，提高當前的教學質量。

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