提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的實踐方式

楊勁科

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段。如何在學(xué)生初步接觸化學(xué)這一門全新學(xué)科的時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是身為教師的我們應(yīng)該關(guān)注的話題。同時，有效教學(xué)也是新課改所倡導(dǎo)的理念。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)從新課改理念出發(fā)，結(jié)合自身學(xué)科的特點，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動，使化學(xué)教學(xué)綻放出全新的光彩，為提高化學(xué)教學(xué)的有效性不斷做出努力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);提高教學(xué)有效性;課堂導(dǎo)入;實驗教學(xué);聯(lián)系實際

有效教學(xué)是以滿足學(xué)生的基本發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步以及使課堂教學(xué)效益最大化的教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)的有效性一直以來也是教師關(guān)注的焦點和追尋的目標(biāo)。就初中化學(xué)這門具有一定抽象性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注實驗教學(xué)以及加強(qiáng)理論與生活實際的聯(lián)系是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究化學(xué)教學(xué)的有效策略，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好而引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生對課堂的快速注意力，使其從課間嘈雜的玩鬧聲和興奮的狀態(tài)中快速回味過來，以飽滿的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中。在初中化學(xué)這門具有一定抽象性和相對枯燥的學(xué)科的教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，以此來消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的厭煩情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其以積極樂觀的態(tài)度投入到課堂教學(xué)活動中。

例如，以《常見的酸和堿》的教學(xué)活動為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生對課堂的注意力，我先利用多媒體為學(xué)生播放了一段視頻，視頻展示了一片紫羅蘭花瓣由于沾上某種液體而出現(xiàn)紅點的過程，然后趁機(jī)向?qū)W生問道：“為什么紫羅蘭花瓣會變色，這是什么原因引起的？”順勢引入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生講述了視頻中所展示的畫面正是著名化學(xué)家羅伯特·波義耳的發(fā)現(xiàn)，以及他的探究歷程。學(xué)生都聚精會神地聆聽著，對這位化學(xué)家的故事充滿了興趣，我也趁機(jī)開展了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，便將學(xué)生的注意力集中到了課堂中，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望，為教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收

直觀、明了的實驗?zāi)軌驅(qū)⒖菰铩㈦y懂的文字變得通俗易懂，從而易于學(xué)生理解，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。除此之外，豐富多彩、生動有趣的化學(xué)實驗還能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奧妙和神奇，為課堂教學(xué)增添無限趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)注重實驗教學(xué)的有效開展，以此來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收，使化學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識鐵、鎂、銅、鋁等幾種常見金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性，我設(shè)置了實驗教學(xué)。首先為學(xué)生提供了實驗器材如試管、鎂條、鋁箔、鋅粒、銅片、鐵絲、稀鹽酸和稀硫酸等，然后將這些金屬分別放到稀鹽酸和稀硫酸溶液中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄下來，然后以小組為單位對實驗現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行分析、探討，總結(jié)這幾種金屬的活動性，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。在整個過程中，學(xué)生都積極參與，認(rèn)真觀察實驗過程，并在小組討論中大膽發(fā)表自己的看法。有的小組在出現(xiàn)不同意見時還通過親自動手實驗的形式驗證了正確的猜想，最終得出實驗結(jié)論。如此，通過開展實驗教學(xué)，加深了學(xué)生對實驗過程和實驗現(xiàn)象的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和吸收，使化學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生對知識學(xué)以致用的意識

化學(xué)是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的也是將其運用到實踐中，用其來解決生活中的難題。為此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)強(qiáng)化化學(xué)理論與實際生活的聯(lián)系，在課堂上有意識地介紹與理論知識相關(guān)的生活常識或是滲透課堂教學(xué)內(nèi)容在實際生活中應(yīng)用的知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生對知識學(xué)以致用的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，以《二氧化碳》這部分內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合生活中的“低碳”出行和學(xué)生熟悉的溫室效應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識到二氧化碳對人類生活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生愛惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。通過結(jié)合自然界中的萬物與二氧化碳的緊密聯(lián)系性使學(xué)生認(rèn)識到二氧化碳的用途，從而看到事物具有兩面性的特點。又如，以《化學(xué)肥料》這部分內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合農(nóng)作物生長過程中遇到的不同問題及產(chǎn)生的相關(guān)癥狀，區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥在農(nóng)作物生長過程中的不同作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。如此，便加強(qiáng)了化學(xué)理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到化學(xué)知識在實際生活中的有效運用，對學(xué)生解決問題能力的提升有積極的促進(jìn)意義。

總之，有效的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生更快更好的發(fā)展，為課堂教學(xué)注入無限生機(jī)與活力。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的學(xué)科特點出發(fā)，積極探究有效的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為提高化學(xué)教學(xué)的有效性不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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