小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有效探索

陳悅?cè)?/p>

【摘要】綜合素質(zhì)評價是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。要搞好素質(zhì)教育，必須做到把評價的功能轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的激勵、反饋與調(diào)整，評價的內(nèi)容應(yīng)從注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價轉(zhuǎn)向多元化的評價，評價的主題應(yīng)從學(xué)校和老師的單一性評價轉(zhuǎn)向?qū)W生、老師、學(xué)校、家長等構(gòu)成的多元化評價，評價的角度也應(yīng)從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性的綜合素質(zhì)評價。提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)生的自信心。下面，筆者主要從改革課堂評價和德育評價這兩方面來談?wù)劊绾螌W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。

【摘要】小學(xué);綜合素質(zhì);多元化評價

一、建立“成長記錄袋”，改革課堂評價

（一）建立學(xué)生“成長記錄袋”，將學(xué)生的各類材料如學(xué)習(xí)筆記、日記、周記、手抄報(bào)、獲獎證書、繪畫作品、書法作品等積累起來，以便學(xué)生更好地反思自己的學(xué)習(xí)。讓每位學(xué)生都留下成長的印記，使每位學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的動力和自信心。在課堂上，筆者鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相間的評價，鼓勵學(xué)生在合作交流中進(jìn)行深入的思考。下面，筆者結(jié)合五年級上冊第五組的綜合性單元學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，談?wù)劸唧w做法：

1.開始學(xué)習(xí)時

在本單元讓學(xué)生制定計(jì)劃時，我先讓學(xué)生讀讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（如，了解我國漢字的歷史故事，搜集古今中外因讀錯漢字或者寫錯漢字而發(fā)生的笑話，因?yàn)殄e別字而造成不良后果的事例，社會上使用字調(diào)查——啄木鳥行動，搜集整理優(yōu)秀的書法作品，學(xué)會欣賞書法作品等）然后設(shè)疑，你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？這樣使用問題主要是監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢測學(xué)生對知識的理解程度和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的能力。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)時

在本單元學(xué)習(xí)過程中，我建立日程表，保證每個學(xué)生都被觀察到。筆者制定這樣的記錄，既觀察每個學(xué)生，又觀察小組學(xué)生的情況，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又看到學(xué)生存在的不足。如，本單元筆者設(shè)計(jì)的個案記錄如下：

個案記錄

主要觀察學(xué)生在小組活動、課堂學(xué)習(xí)、班級展示等環(huán)節(jié)中工作是否主動，分工是否合作，是否樂于幫助同學(xué)，態(tài)度是否謙虛，是否認(rèn)真傾聽意見等，以一個量規(guī)表進(jìn)行評價，得出不同得分。最高分4分，最低分1分。

在本單元的教學(xué)中，筆者還設(shè)計(jì)了一個“我愛你，漢字”活動評價表：

這個評價表的制定：目的是引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，更好地完善自己的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，通過讓學(xué)生自測，同伴互測，再加上老師的檢測，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識能及時鞏固，及時消化。自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也得到增強(qiáng)。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題或者難題能及時得到解決，真正做到今日事今日畢。

3.結(jié)束學(xué)習(xí)時

學(xué)習(xí)完《遨游漢字王國》這一單元后，設(shè)計(jì)一個反思問題檢查表，讓學(xué)生反思自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（二）使用一個電子表格，了解每位學(xué)生的各類評價數(shù)據(jù)。再用一個紙質(zhì)的表格記錄筆者觀察到的情況和學(xué)生在討論會上的內(nèi)容，然后把這些資料填到表格中。表格中的每一格代表一位學(xué)生，按照日期顯示出的資料，可以讓筆者了解每個學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上的情況。通過評價數(shù)據(jù)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自己制定好未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使用反思表來反思學(xué)習(xí)。

筆者讓每一位學(xué)生在整個單元的學(xué)習(xí)中，使用量規(guī)和其他有效的評價工具，進(jìn)行自評和互評，學(xué)生經(jīng)常用日記來反思他們的學(xué)習(xí)。在單元結(jié)束時，他們回顧自己的日記，寫下他們的單元學(xué)習(xí)反思，為下一個單元設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)作準(zhǔn)備、做計(jì)劃。這樣，制定一套記錄系統(tǒng)，既觀察個體學(xué)生，又觀察小組學(xué)生的情況，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又看到孩子存在的不足。其次，“作品與展示”提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。這樣既能夠評價學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，又能檢測他們在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生展示創(chuàng)造力和個性化表達(dá)提供平臺。這意味著一種新的課堂文化改革：學(xué)生和教師共同關(guān)注學(xué)習(xí)本身，而不是分?jǐn)?shù)。

1.學(xué)生通過自評，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生間互相評價對方的作品。

3.學(xué)生在開展討論會上，主動與同學(xué)和老師共同討論他們小組的情況，并說明他們學(xué)到了什么知識或技能。在此，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。這樣的討論能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

4.學(xué)生與老師一起制定評價標(biāo)準(zhǔn)，從而對評價形成更為深入的理解。

5.幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。

二、填寫“力行體驗(yàn)記錄本”“日行一善記錄本”，改革德育評價

我校領(lǐng)導(dǎo)對填寫“力行體驗(yàn)記錄本”“日行一善記錄本”十分重視，組建了以正校長為組長、德育主任為副組長、各班主任為主要成員的“德育評價領(lǐng)導(dǎo)小組”。在學(xué)校原有的評價基礎(chǔ)上，在新理念的指引下，用發(fā)展的眼光去評價每一位學(xué)生。下面，結(jié)合實(shí)際情況，說說我校開展的一些實(shí)踐。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

校長組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《“和”“樂”園里的故事——銀泉小學(xué)學(xué)生力行體驗(yàn)記錄本》的具體內(nèi)容和操作方法，主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，一是重視平時對學(xué)生的評價;二是在評價中進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的情感互動，在評價中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理。

（二）加強(qiáng)“國學(xué)力行體驗(yàn)”和“日行一善”的實(shí)施

1.“國學(xué)力行體驗(yàn)”有“愛國、忠仁、禮儀、責(zé)任、友善、勤奮、勵志、節(jié)儉、孝悌、感恩”這些項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己每月在這10方面的表現(xiàn)，進(jìn)行自我反思，然后進(jìn)行小組評價，最后進(jìn)行老師、家長、學(xué)校的綜合評價，評出忠仁、禮儀、責(zé)任、誠信、友善、勤奮、孝悌、節(jié)儉大使。

它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。目的讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，為下階段的發(fā)展確立新目標(biāo)新方向。同時，學(xué)生在查看一月一次的記錄表時，學(xué)會評價別人，欣賞別人，通過學(xué)生之間的相互激勵相互促進(jìn)，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。

2.填好“日行一善”活動記錄本

采取綜合素質(zhì)評價，改變以往以考試成績作為評價學(xué)生的“唯一標(biāo)尺”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教育的過程方法，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師鼓勵性的評價，每位學(xué)生都能找到有閃光點(diǎn)的自己。

我校建立的“成長記錄袋”，填寫的“力行體驗(yàn)記錄本”“日行一善活動記錄本”，產(chǎn)生很好的反響，取得了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.全面評價學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會調(diào)整，最后不斷地自我發(fā)展。學(xué)生的德、智、體、美、勞有了明顯的提高，特別是書面測試所看不到的素質(zhì)，明顯提高了。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

在這一過程中，學(xué)校教師注重挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，從積極的角度看待每一位學(xué)生。同時，也促進(jìn)了學(xué)校教師對學(xué)生的深入了解，既提高了教師自身的評價水平，又促使教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的革新。