小學音樂教學中創設體態律動,讓音樂課堂煥發生命活力

張元成

摘 ?要：隨著當前社會的不斷發展，素質教育被人們所廣泛關注，小學音樂教學是培養學生藝術素養和審美能力的關鍵學科，但由于受到傳統教學思維的影響，小學音樂教學一直存在一定的問題，如何采用更加高效科學的方法引入音樂教學，成為了當前小學音樂教師所需要主要研究的問題。本文將通過探討在小學音樂教學中存在的主要問題，探索體態律動教學法在小學教學中的創新思路，力求提高學生音樂學習效率。

關鍵詞：小學音樂教學 ?體態律動 ?音樂生命課堂

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0199-01

隨著現代教育的不斷發展，體態律動教學法成為了在小學音樂教學中所主要運用的教學工具，音樂學科在小學教學中更加注重培養學生的藝術素養，所以作為藝術學科，培養學生的音樂節奏感是提高學生音樂能力和了解現代音樂知識的關鍵所在。教師需要在小學音樂教學中靈活的運用體態律動教學法，提高學生的學習趣味性，滿足學生個性化發展不同的需求，所以說體態律動教學法對小學音樂教學有充分的促進作用。

1 ? 體態律動教學法對小學音樂教學的影響作用

在目前小學音樂教學的整體體系中，體態律動教學法是目前教育領域中著名的音樂教學方法之一，該教學法更加強調學生在音樂教學中的融入感，從而加深學生對于課堂教學的參與程度。體態律動教學法主要是一種以聽覺經驗為基礎的教育體系，該體系更加看重學生的聽覺，利用身體各部分來作為表達音樂的樂器吧，所聽到的音樂和各種內心感受通過動作表現出來，對小學生的創造性思維以及課堂積極性都有明顯的促進作用，非常符合運用在小學音樂教學中。作為當前的一種現代教學方法，其他律動教學模式主要伴隨著現代音樂的教學發展而產生是一種科學的教學方法。音樂教學除了要讓學生懂得基礎音樂知識以外，還需要讓學生自身擁有一定的現代音樂節奏感，而體態律動教學法既要結合音樂節奏感，也需要結合音樂科學的特點，是有效提高學生學習效率的教學方法和路徑，而對于學生音樂節奏感的培養來說音樂知識更加強調音樂的整體性和邏輯性，采用體態律動教學可以有效幫助學生了解音樂知識的更深層次含義，促使學生可以更加清楚的掌握節奏感。對于小學生課堂上課注意力不集中和資質能力不強，等上課問題都有明顯的改善，目前體態律動教學法在小學音樂教學中仍然處于推廣狀態，小學教師需要結合多年教學經驗以及班級學生對于音樂的發展狀況靈活的利用體態律動教學法，在教育過程中融入更加趣味要素，使得課堂教學更加豐滿，讓學生自主參與到教學活動中，達到培養學生及音樂節奏感的教學目的。

2 ? 小學音樂教學中所存在的問題

首先，小學教師由于受到傳統教學思維的影響，對于體態律動教學理念的理解和應用仍然相對滯后。在當前新教學改革的不斷深入影響下，小學音樂教學雖然已經開始有了一定的創新，但在實踐教學中很多教師仍然堅守傳統教育觀念，沒有將體態律動教學法與音樂教學相結合進行教育創新，在音樂課堂上也并沒有進行更加深入的探討，使得整個教學活動無法讓學生真正理解到音樂知識體系的構建。但在小學教育階段，學生的年齡偏小，未形成完整的知識認知結構，傳統教學法很難引發學生自主學習的興趣，再加上學生對于教學往往具有一定的抗拒心理，這就導致小學音樂教學效率不高，無法吸引學生的注意力。

第二，小學音樂教學形式較為單一，在目前小學音樂教學中，教師仍然沿用傳統教學法，完全按照課本上的教學步驟來為學生講解音樂知識，但在當前現代教學體系下，越來越多強調多元化教學的重要性，雖然目前教師已經開始采用更多的教學手法，但是根本的教學方法仍然沿用傳統課堂講述式教學。雖然小學生對新的知識具有強烈的好奇心，但是在這樣教學下久而久之學生會缺乏音樂學習動力，對于小學生的學習無法達到有效的促進作用。

第三，隨著社會的發展，社會與家長對于學生的綜合素質要求越來越高，很多小學生在接受教育之前，就已經開始學習音樂知識，再加上當前互聯網教育的進一步普及，對于音樂課堂教學帶來了一定的影響，學生的發展參差不齊，教師很難在班級中建立統一的教學目標。因此教師需要針對現代學生的學習特點，靈活運用體態律動教學模式，保持學生的學習熱情。

3 ? 采用體態律動教學模式，讓音樂課堂充滿生命力

小學教學由于學生年齡偏小，學生的學習動力往往源自于學生對于某一學科的學習興趣，只有學生可以對音樂教學充滿學習興趣，才可以真正促使學生參與到教學活動中，讓課堂煥發生命活力。教師在教學活動中，需要從學生的學習興趣入手，利用體態律動教學方法加強學生音樂基礎知識的建設，促使學生可以養成最基本的音樂節奏感。教師可以結合信息技術，展開多樣化的音樂教學活動，在音樂節奏教學之前，教師首先了解學生所喜歡的不同音樂形式，隨后為學生播放多種不同節奏感的現代音樂讓學生卻在聽音樂的過程中尋找音樂節奏形式，由于所播放的這些音樂都符合學生的喜好這樣不僅可以滿足學生的學習興趣需求，還可以加強學生的課堂參與感。讓學生在聽歌的環節中逐漸掌握節奏的內涵，提高學生對于音樂知識的理解。

同時，在當前小學教學中，教師也需要轉變學生與教師的關系地位。傳統教學教師在課堂中占據絕對主導地位，采用一言堂的教學方法，學生在課堂教學中永遠處于被動狀態，只能夠接受教師所傳輸的知識，這樣的教學學生學習效率不高，并且對于音樂知識沒有體驗感，而在體態律動教學方法的幫助下要更加強調學生在課堂中的主體地位。重點培養學生的節奏感，讓學生自覺融入到教學體系中，真正發揮體態律動教學的創新作用，不再使用一刀切的教學方法提高學生的學習興趣。

4 ? 結語

在小學音樂教學中靈活運用體態律動教學法，不只可以訓練學生的聽力和音樂敏感性，還可以促使學生的身心得到綜合發展，同時通過律動表演和即興發揮，可以有效的培養學生的思維空間，促使學生的智力發展，使學生可以真正感受到音樂教學的魅力，從而形成個人獨特的藝術鑒賞能力。

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