如何在新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

敬柏林

摘 ?要：時(shí)代是在不斷進(jìn)步的，教學(xué)事業(yè)也不能止步不前。隨著新課改的推行，各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都得到了逐步的發(fā)展，但是它在促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提出了很大的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們也要跟隨新課改的腳步，在具體的教學(xué)情況下，逐步改變教學(xué)的方式和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0155-01

為了讓人才的培養(yǎng)能夠跟得上時(shí)代的進(jìn)步，為時(shí)代提供源源不斷的新生代力量，新課改被推行了出來。但是新課改也是對(duì)教學(xué)事業(yè)的一大挑戰(zhàn)，它的一些內(nèi)容顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新。特別是對(duì)于思維的教學(xué)方面，直接把思維的培養(yǎng)列入了重點(diǎn)教學(xué)中，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說其實(shí)是有很大幫助的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一個(gè)以發(fā)展思維為主的學(xué)科，新課改正好給學(xué)生思維的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)和空間，而且現(xiàn)在的時(shí)代對(duì)學(xué)生思維的要求也很高，這一點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注意的問題。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，我們需要緊隨新課改的腳步，改變自己的教學(xué)觀念，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

1 ? 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，做好課前的準(zhǔn)備工作

做好課前的準(zhǔn)備工作是教師的本職工作，這在新課改推行之前就已經(jīng)開始實(shí)行了，并不算什么新的方法。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，采用的也是“教師講學(xué)生聽”的方式，幾乎教育每一屆學(xué)生的內(nèi)容都是一樣的，并沒有體現(xiàn)出教學(xué)的差異性。所以，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師不會(huì)特意地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，只需要采用之前所做的教學(xué)計(jì)劃，或者憑借著自己的記憶進(jìn)行教學(xué)。但這種思想在現(xiàn)代的教學(xué)中就不適用了，新課改要求的是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，如果不改變教學(xué)的內(nèi)容和方式，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生所擁有的思想也是千篇一律的。

學(xué)生沒有自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，那么進(jìn)行新課改又有什么意義呢？所以作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主，要在每節(jié)課之前都做好充分的課前準(zhǔn)備，結(jié)合每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況而定，制定出每個(gè)班級(jí)特有的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠符合新課改的要求。當(dāng)然整體的教學(xué)內(nèi)容可以不改變，但是對(duì)不同班級(jí)的不同情況，要有不同的教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是不一樣的，或許有些班級(jí)學(xué)生的理解能力比較弱，接受知識(shí)的速度比較慢，如果再按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度的話，那么對(duì)于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生來說是不公平的，而且如果學(xué)生長(zhǎng)期跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度的話，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣。

現(xiàn)代的科技是非常發(fā)達(dá)的，這就意味著在準(zhǔn)備課前工作時(shí)，要比過去方便的多。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)讓很多信息都實(shí)現(xiàn)了共享，教師有很多的渠道去學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，也更能夠及時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要充分利用現(xiàn)代的教學(xué)資源，學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)去制作教學(xué)的計(jì)劃，這樣工作的效率也會(huì)得到顯著的提高。不過互聯(lián)網(wǎng)上的信息也并不一定完全是有用的，有些內(nèi)容并不是普遍適用的。教師在網(wǎng)上查詢教學(xué)資料的時(shí)候，一定要注意教學(xué)資料的真實(shí)性和適用性。雖然說要結(jié)合新時(shí)代的特征，但是要注重對(duì)于教學(xué)資料的選取，特別是對(duì)于學(xué)生打基礎(chǔ)的小學(xué)階段來說，教師就更加需要謹(jǐn)慎對(duì)待了。

2 ? 結(jié)合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，理性看待新的教學(xué)觀念

從整體上看，新課改確實(shí)給教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展，也為社會(huì)培養(yǎng)出了不少新型的人才，不過新課改的內(nèi)容也是有針對(duì)性的，有些內(nèi)容并不適用于所有的教學(xué)。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，幫助學(xué)生打牢學(xué)科基礎(chǔ)的階段，雖然說新課改關(guān)于思維的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了很大的幫助，但是這并不表示它所有的內(nèi)容都適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。小學(xué)生的自制力普遍來說是比較低的，如果讓他們進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)還需要下很大的功夫，若在學(xué)生學(xué)習(xí)思維還沒有完全建立的時(shí)候，把課堂全部都交給學(xué)生，那么整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)陷入混亂之中，更別說教學(xué)質(zhì)量的提升了。

現(xiàn)在都倡導(dǎo)給小學(xué)生減壓，所以很多人都呼吁取消家庭作業(yè)的形式。但在小學(xué)階段的教學(xué)中，取消家庭作業(yè)并不是一件明智的做法，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說也是一種檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的方式，教師也能夠通過學(xué)生的作業(yè)情況來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而改變教學(xué)的進(jìn)度。所以新課改的內(nèi)容并不是完全適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們是需要根據(jù)新時(shí)代的要求來更新自己教學(xué)的觀念，但是這并不表示我們要盲目地隨波逐流，不參考教學(xué)的情況就進(jìn)行教學(xué)的改革。這不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升沒有幫助，還會(huì)影響到學(xué)生的前途發(fā)展。

最正確的做法是要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以目前的教學(xué)狀況為前提，來開展新的教學(xué)方式，更新教學(xué)的觀念。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們必須要以一個(gè)理性的態(tài)度來看待新課改，取其精華棄其糟粕。傳統(tǒng)的教學(xué)思想中也有很多值得保留的地方，它能夠傳承這么多年一定也是有原因的。例如，在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)上，就需要進(jìn)行有效的保留，雖然說教學(xué)辦法是有些老套，但是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的建立是非常有幫助的，只有建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 ? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是什么？就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這些教學(xué)目的得以進(jìn)行的基礎(chǔ)都是建立在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣上。不管是數(shù)學(xué)思維還是核心素養(yǎng)，都需要學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中才能培養(yǎng)起來，如果學(xué)生每天連課都不愿意聽，那么又怎么去提升他們的這些能力呢？作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們就需要先讓課堂的教學(xué)充滿趣味性，以數(shù)學(xué)的魅力來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有一種畏懼的心理，這就是因?yàn)樗麄儧]有正視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的思維要求高，所以學(xué)習(xí)起來有一些難度，但是這些難度并不是不能克服的。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要主動(dòng)幫助學(xué)生去克服畏懼心理，讓學(xué)生能夠正視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)的方式，讓課堂的教學(xué)氛圍活躍起來，這樣才能夠讓學(xué)生覺得原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的學(xué)科。

在新課改的推動(dòng)下，很多學(xué)科都得到了新的發(fā)展。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們必須緊緊抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。同時(shí)也要通過改變自己教學(xué)觀念的方式，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。