思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的運用

葛文勤

【摘 要】初中階段是學(xué)生的心智和學(xué)習(xí)思維發(fā)展的重要階段，處于這個階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠健全，需要學(xué)校加強對學(xué)生道德與法治的教育，教導(dǎo)學(xué)生了解做人的基本準(zhǔn)則。而初中道德與法治的知識點較多而且很零碎，學(xué)生需要很長時間才可以記下這些知識，思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)點就是可以很好的將知識系統(tǒng)化、層次化，因此，在初中道德與法治的教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，可以最大限度地幫助學(xué)生提高在這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)。本文介紹了在初中道德與法治的教學(xué)中對如何運用思維導(dǎo)圖進行探究。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;道德與法治;初中教學(xué)

思維導(dǎo)圖又叫做心智導(dǎo)圖，是運用圖文并茂的技巧，將各個主題之間的關(guān)系，全面系統(tǒng)的用層級圖和連接線條表現(xiàn)出來，能夠很好的幫助初中學(xué)生理解知識，培養(yǎng)初中生發(fā)散性思維的教學(xué)輔導(dǎo)工具。道德與法治這門課程作為教育學(xué)生品德思想和法制觀點的課程，學(xué)校和教師都應(yīng)給予充分的重視，思維導(dǎo)圖進入道德與法治課堂，一方面可以幫助學(xué)生更好的理解各個知識點之間的聯(lián)系提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率;另一方面有助于學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)道德與法治這一門學(xué)科時，教師和學(xué)生都需要在上課前有所準(zhǔn)備，在進行課堂教學(xué)時效率才會得到提高。教師在進行備課時，可以利用信息技術(shù)制作課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，將自己的在課堂上準(zhǔn)備需要學(xué)生了解的內(nèi)容，進行分總，哪些是需要學(xué)生容易混淆，重點注意的;哪部分是學(xué)生容易理解的，可以簡單講解的。教師需要在了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)思維導(dǎo)圖。這樣教師在上課時，才會心中有數(shù)，掌握上課進度。學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時，可以利用思維導(dǎo)圖做預(yù)習(xí)筆記，幫助理解各個知識點之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)部教版七年級下冊的“青春時光”這一單元時，學(xué)生運用思維導(dǎo)圖，首先需要確定這節(jié)課的主題是什么？課程的主題是“青春時光”，然后需要理清分支，一般，初中道德與法治的課本教材目錄就會幫助學(xué)生理清，教材一般會有單元標(biāo)題、課題、框題等，“青春時光”就是單元標(biāo)題，“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”就是這個單元的幾個課題分支，再接著就是去各個課題的教材內(nèi)容里面去尋找重點關(guān)鍵字。在此過程中可以利用不同顏色的筆圈畫重點，最后加以修改和定稿。

二、上課實施

在教學(xué)初中道德與法治時，文學(xué)的知識內(nèi)容很雜，缺少系統(tǒng)性，教師需要幫助學(xué)生將雜亂的內(nèi)容進行歸納整理，各個方面的內(nèi)容需要有效的整合起來。教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適當(dāng)放手，將課堂交給學(xué)生，在正式開始上課之前，教師事前需要提幾個問題然后給學(xué)生進行分組，然后給每個小組確定一個講課主題，讓小組學(xué)生結(jié)合自己制作的思維導(dǎo)圖以及教師提出的問題，和小組成員進行討論，對自己制定的思維導(dǎo)圖進行添加修改，整理出教師提問的答案，然后上臺去展示自己預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖和問題答案，教師在課堂就幫助補充一些學(xué)生沒有討論到的內(nèi)容。經(jīng)過思維導(dǎo)圖的鍛煉之后，我們可以清晰明了的理解各個內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)部教版八年級上冊的“維護公共利益”這單元時，學(xué)生需要了解個人利益和公共利益，從個人行為準(zhǔn)則到社會道德，幫助學(xué)生正確認(rèn)識其內(nèi)涵。之后教師可以讓同學(xué)們進行總結(jié)，舉例說明幾個容易混淆的概念，有的學(xué)生說供水、供電這些屬于公共利益;逃稅漏稅屬于損害社會公共利益;自己努力工作得到的工資屬于個人利益。在經(jīng)過課堂討論和教師指導(dǎo)以后，學(xué)生很容易就可以理解掌握這些概念。這種結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒他人的智慧，讓學(xué)生學(xué)會合作共贏的精神。

初中教育階段的學(xué)生還沒有總結(jié)整理歸納的能力，教師在這個階段，需要幫助學(xué)生鍛煉這種能力，教導(dǎo)學(xué)生該如何去提煉出其中的重點關(guān)鍵。

三、課后復(fù)習(xí)

道德與法治這門課程，教材中需要理解的文字性的敘述內(nèi)容較多，各個章節(jié)之間的系統(tǒng)性不高，學(xué)生難以全面的了解，思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生全面厘清各個章節(jié)之間的聯(lián)系，將復(fù)雜的內(nèi)容有條理的整理出來。教師要幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，每節(jié)課都要布置制作思維導(dǎo)圖的作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑€需要告訴學(xué)生保存好制作完畢的思維導(dǎo)圖，留作日后考試復(fù)習(xí)的資料，進行翻閱。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)筆記，無法直觀的為學(xué)生梳理各個知識點，而思維導(dǎo)圖這種教學(xué)輔助工具，其制作過程，就是學(xué)生對教材內(nèi)容進行梳理的過程。每次課的思維導(dǎo)圖制作好以后，教師為了加強學(xué)生的記憶，可以定期舉行聽寫，在學(xué)完部教版八年級下冊的“維護憲法權(quán)威”后，教師可以先收齊學(xué)生自己制作的思維導(dǎo)圖，然后讓學(xué)生默寫出來，寫完以后，將思維導(dǎo)圖發(fā)下去，做對照，看看自己是在哪些地方?jīng)]弄清楚。

初中道德與法治課程是為了幫助學(xué)生從各個方面理解踐行道德要求，提高全民法律意識。思維導(dǎo)圖的運用，可以幫助學(xué)生更快的、更有趣的了解道德知識，并將其轉(zhuǎn)化為自身能力，培養(yǎng)出有深度、有思想、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

【參考文獻】

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[3]姜珊.淺談思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的運用[J].新課程（下），2018（10）

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