探析高中語文教學中師生關系的重要性及作用

課題立項：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題《新課改背景下和諧師生關系的構建》階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1023。

摘?要：語文是高中階段的基礎性課程，要想提高語文課程教學質量與方法，教師必須要創新課程教學方式，其中最為重要的就是營造良好的師生關系，構建良好的師生關系是學好語文提高課堂教學效率的重要前提，所以本文從以下幾方面分析探究當前高中語文教學中師生關系的重要意義，并提出具體的教育教學指導對策，希望提高學生的學習興趣，并且增強課堂教學效率與質量。

關鍵詞：新課程改革;高中語文;課堂教學;師生關系

一、?引言

構建良好的師生關系，能夠縮短教師與學生間的距離，切實增強師生之間的互動性，增強師生之間的了解和信任，教師也能夠更好的調整教學計劃，引導學生進行積極主動的學習與探索。所以教師必須要充分重視師生關系，尋求恰當的教學方法，營造師生之間的良好交流氛圍。在實踐交流過程中，教師必須要緊密貼合新課程改革標準，要求有效創新教學指導方法，扭轉傳統落后的師生教學觀念，教師首先要真情投入關愛學生，同時要采用多元的教學方法，加強教學活動的趣味性設置，通過師生之間的友好溝通與交流，才能夠促進學生更好的學習與成長。

二、?良好的師生關系在語文教學當中的重要性

（一）培養學生學習興趣

由于師生之間的良好關系，對于學生的學習有著重要的幫助，所以教師要充分的提升學生的學習興趣，激發學生的學習動力，使學生在學習興趣的引導下樹立科學的學習觀念。教師也要與學生保持良好的溝通頻率，及時的解答學生在學習當中遇到的重要問題，通過肯定學生，并且引導學生樹立科學的學習觀念，使學生在學習當中發揮良好的學習作用。教師要在教育實踐當中，通過與學生進行互動，培養學生的良好學習情感，使學生在學習當中提高自身的學習效率和學習能力。教師也要逐步地激發學生的良好學習動力和學習主動性，通過提升學生的學習思維，讓學生在學習興趣當中進行逐步地完善和拓展，從而有效地激發學生的學習投入熱情。

（二）促進學生身心健康發展

師生之間良好的關系對于學生的身心健康發展有著重要的引導作用，所以教師要重視在課堂當中營造良好的教學氛圍，使學生能夠與教師進行積極的合作和交流，才能提升學生的學習熱情。教師要引導學生拉近距離，減少學生在學習當中與教師的陌生感從而有效地提高學生的身心素養，教師要通過和諧的課堂教學氛圍以及授課方式，注重對學生的情緒上引導。教師也要在授課過程當中，注重引導學生樹立科學的學習情緒，通過提升學生的良好學習思維，增強學生的學習動力。良好的師生教學關系，可以有效地促進學生在語文學習當中的主動性。

（三）提高教師學習熱情和積極性

教師通過構建良好的師生教學關系，不僅能夠促進學生在語文學科學習當中的良好身心健康發展，還能夠提高教師的教學積極性。教師要構建和諧的師生教學關系，并且在實踐活動當中積極地與學生溝通，通過了解學生在活動當中的表現，提升學生的主導性優勢，激發學生主體性地位，教師也要引導學生在探索中樹立科學的學習觀念。教師也可以進行課程的引導，深入到學生的內心，與學生做好朋友，激發學生在課堂當中的表現。

三、?營造高中語文教學良好師生關系的具體措施

（一）轉變傳統教學觀念，正確理解新型師生關系

教師在傳統的課堂教學中，以自我作為教學中心，通過填鴨式的教學方式讓學生死記硬背語文知識，所以學生很難樹立科學的學習觀念和學習心態，學生的發展難以得到有效的引導和提升。教師要端正教育教學的態度，通過引導學生在課堂中樹立正確的學習心態，并且利用區域化的引導方式，使學生能夠感受到課堂的趣味性以及靈活性，從而提高學生的主動學習熱情。教師也可以深入到學生的內心，與學生建立良好的師生關系。教師要多與學生互動和交流，使學生能夠理解新型師生關系對于自身發展的重要意義。教師也要與學生共同的構建良好的課堂教學環境，通過雙方共同的努力能夠提升教育教學的科學性，有效的拓寬學生的學習思路，方便學生的語文學習素養提升。

（二）教師要投入一定的真情關愛每一位學生

教師要在語文課堂構建的過程中，投入一定的真實情感，通過雙方在互動當中進行相處和發展，樹立科學的學習觀念。教師也要正確的做好引導工作，通過投入一定的情感，注重觀察了解每一名學生在學習當中的現狀，及時的為學生解答疑惑，并且關心并且愛護學生在學習成長當中的狀態，及時地對學生進行自信心的培養和引導，使學生能夠與教師消除情感上的距離，真正的激發學生的語文學習主動性，讓學生能夠在語文課堂當中感受到語文學習的樂趣以及溫暖。教師要增強學生的信任感，在實踐教學當中引導學生學會交流和互動，強化學生的良好學習思維。

（三）教學手段和教學方法要多樣、趣味化

教師營造良好的教學關系，能夠有效地提高課堂教學的高效性，教師通過利用科學的教育教學手段與學生進行良好的溝通和交流，教師作為課堂教學的引導者，要積極地與學生探究具有趣味性的教學問題，從而吸引學生的學習注意力，使學生能夠在課堂當中感受到具有趣味性的學習氛圍，從而激發學生的課堂融入熱情，引導學生樹立科學的學習理念，語文教師也要在課堂實現教學當中指導學生學會主動地提出學習問題。教師通過利用多媒體營造相應的課堂教學氛圍，讓學生在一定的氛圍當中樹立科學的學習觀念和良好的學習心態。語文教師也要在課堂中讓學生與教師一起互動，針對語文知識拉近師生之間的距離，促進教學質量的提升和拓展，有效地開發學生的學習智力，讓學生對于語文知識產生濃厚的學習興趣。如果教師在實踐教學當中采用以往的教學模式，很難激發學生樹立科學的學習理念，學生的學習熱情和語文學習能力很難得到有效的提升，所以教師需要在課堂教學當中激發學生的語文學習積極性，讓學生利用趣味化的學習氛圍樹立科學的學習理念。

（四）加強師生之間互動和溝通，構建高效率課堂

良好的師生關系需要教師與學生進行共同的維護，所以教師要采用多元化的教學方法，同時注重多與學生溝通和交流。教師要及時地發現學生的興趣愛好，通過積極的補充學生在日常生活當中的所見所聞與學生具有話題能夠共同的溝通和交流才能夠吸引學生，使學生對于語文教師的教學觀念以及教學思維產生認同感，提升學生的學習能力，減輕學生在高中學習當中的壓力，教師也要在實現教育教學當中促進學生的情感探究能力，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生的課堂參與熱情。語文教師也可以讓學生在互動交流中進行積極的探討，引導學生在溝通中了解學生存在的各項問題，減輕學生在學習當中的心理壓力，有效地促進學生樹立高效的學習理念師生關系的和諧性，會對教學發展有著積極的幫助作用。教師為了緩解學生在高中語文學習當中的心理壓力，通過具有趣味性的教學交流和互動有效地促進學生在學習當中的思維靈活性，使學生能夠提高自身的學習動力。

（五）進行適當的激勵與表揚，激發學生學習信心

教師在實驗探索當中要通過激發學生的課堂參與主動性，引導學生學會在與教師的互動中樹立科學的語文學習思想，就要強化學生的語文學習思維。語文教師要使學生以個體參與到實踐活動當中，通過鼓勵學生培養學生的學習熱情，調動學生的主動學習意愿，使學生能夠將“要我學”變成“我要學”。教師在語文課堂當中要學會贊美學生，通過適當的點評學生，讓學生感受到語文學習的樂趣，并且積極地在課堂中投入一定的熱情和動力。教師也要充分地調動學生的學習動力和學習思維，通過讓學生參與到課堂中，使學生樹立科學的學習觀念。例如教師在對課文人物的性格分析進行引導時，要提高學生的課堂參與主動性，并且引導學生在評價和探究中使學生暢所欲言表達自己的觀點和看法。教師再通過真誠的鼓勵每一位學生幫助學生樹立點評的自信心和學習動力，飽滿學生的學習熱情。教師也要在課堂實踐當中讓學生學會質疑和大膽的提問和思考，提高學生的多元化學習思維，讓學生在互動和探究當中借助知識樹立科學的學習思想。

（六）更新教學觀念，引導學生積極參與課堂活動

教師在傳統的教育教學當中，要通過轉變教學角色，以學生為主體開展教學引導工作，能夠積極地響應現代化的教學要求通過培養學生科學的學習理念，提高學生的課堂參與主動性，讓學生以自我為中心進行自主的學習和探索。教師要滿足學生的好奇心，并且給予學生一定的表現機會，讓學生在課堂中學會積極的探究。例如教師在引導學生學習《孫權勸學》，教師就可以滿足學生的好奇心，并且引導學生輪流當教師，給予學生一定的課堂時間，讓學生積極的舉手參與到課堂活動當中，使學生通過對每一名學生在授課時的表現進行評分，從而提高學生的課堂參與主動性。教師帶給予一定的積極引導和鼓勵，有效地提高學生的課堂參與熱情，激發學生在參與當中的活動動力，促進學生樹立科學的學習觀念和良好的學習思維。

四、?結束語

結合上述內容，我們能夠看出學生是語文學習的主體，無論是選用何種方法都是為了學生更好的學習而提出的，新課程標準中明確提出，教師在教學過程中必須要結合學生的實際學習情況，引導學生制度教材靈活的應用學習內容進行思考與探索。所以教師必須要點擊傳統的教師節灌輸方法，應當引導學生自主地掌握語文知識，給予學生學習機會，使學生進行知識探索。構建和諧的師生關系，實行課程改革中的重要部分，也是實現素質教育改革的關鍵內容，所以教師應當運用多元方式激勵學生不斷地進行自我完善與發展，使學生樹立學習信心，通過情感交流縮短師生之間的距離，從而營造和諧和諧愉悅的師生關系，促進教學活動的深入開展。

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作者簡介：張青波，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。