多媒體在初中音樂教學中的運用

朱桂華

摘 要：在現代教學中多媒體已經被廣泛地運用到實際教學，多媒體的運用即豐富了教師上課的手段，又能讓學生從枯燥傳統教學中解脫出來，使學生從音樂、文字圖片、動畫、影像等方面面更加直觀的便于情感的表達與傳遞。課堂是教師主要的教學形式，作為現代的一名教師更加善于運用多媒體手段，讓我們的音樂課能從形式上到內容上更好地為學生服務。

關鍵詞：多媒體;音樂教學;多元化

一、激發學生興趣，調動學生主動性

在音樂教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或聽音樂都會感到枯燥、單調，學生在欣賞時候顯得很被動，注意力很容易分散，老師的教學也達不到效果。而充滿美感的視頻音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和視頻音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。在欣賞八年級上冊第二單元《電子空間站》的教學環節中，為了讓學生更快的認識并熟悉電聲樂隊的四種樂器時，我用多媒體播放電吉他演奏的《卡農》片段，讓學生先邊聽邊看，然后我再將電吉他的圖片，展示給學生看，學生對樂器的音色和形狀有了一個初步，再來講解吉他的演奏形式，有獨奏和伴奏兩種基本的形式。吉他獨奏一般是在演奏樂曲的時候，演奏者坐著和站著均可，吉他伴奏可以在樂隊中體現。在伴奏中吉他一般是彈分解和弦和柱式和弦為主，但有的樂隊中也會同時出現兩把吉他，一把是主音吉他一把是伴奏。

二、創設教學情景、增強教學效果

根據學生的心理和思維特點，恰當的運動多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中;學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……

三、發揮媒體作用，培養學生鑒賞能力

學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致，生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優美！比如：學生在欣賞《紅旗頌》片段音樂之后，是這樣說出自己的感受：“我在欣賞過程中思緒很集中，腦海里浮想聯翩，浮現出一幅幅生動的畫面，自己好像沉浸在1949年10月1日那天，毛主席站在天安門城樓向全世界莊嚴地宣告中華人民共和國成立了。天安門升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了，深情的旋律在同學們心中共鳴，引人回想起遙遠的年代，不屈的紅旗、勝利的紅旗、紅色的旋律雄壯而優美，心靈被深深地震撼。通過真實的歷史畫面，結合多媒體進行欣賞教學更能調動了學生的積極性，極大的發揮了他的作用，從多方面培養了學生的綜合能力。

四、運用多媒體有利于多元文化的滲透

音樂的多元化不僅在于他的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個名族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。例如，我在初中一年教材《青春舞曲》這首歌時，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解了這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現歌曲也就自然明白了。有時課本給我們展示的只是一副圖片，我們如果僅單純的讓學生從圖片上來獲得信息量不大，這時如果加上視頻、音樂圖片再結合美術、歷史、語文等多元化文化的相互之間的滲透來共同完成欣賞。

五、多媒體有利于教師的教學，提高豐富課堂效果

由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設計存入電腦中，在教學過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使音樂知識更富有趣味性。總之，多媒體用于音樂教學時現代教育的必然趨勢，充分利用多媒體，使得課堂教學更加生動有趣事音樂教師將必備的素質。

學生在音樂欣賞中感受美得個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由于美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

參考文獻：

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