小學體育的趣味化教學

孫勤珍

摘 要：在小學體育教學中滲透趣味性，不僅可以激發學生的學習積極性，為學生創建良好的學習氛圍，幫助學生養成良好的運動習慣，對于學生文體活動的學習，具有重要意義。小學體育教學的內容比較豐富，但是對于小學生來講，要提升教學的趣味性，才能激發學生的學習積極性，提升學生的身體素養。隨著新課標的不斷改革，趣味性教學理念開始融入小學發展中，為小學體育教學注入了新鮮活力。趣味教學將快樂的教學內容，納入體育教學過程中，為學生創建了愉悅的學習環境，有利于學生學習積極性地提升，深化學生的情感體驗，實現學生身心健康發展。

關鍵詞：小學體育;趣味化;跑

一、積極引入音樂，建構趣味性課堂

小學生身心發展尚不成熟，對新鮮事物的好奇心比較強，但是學習的持久性不強，比較容易產生疲憊感，會造成注意力分散的情況。按照學生的具體特點，教師要有針對性地將音樂引入體育教學，創建良好的課堂情境，提升學生體育鍛煉的積極性。這樣可以有效調動學生的主觀能動性，讓其在輕松的學習環境中學習，可以提升體育教學的質量，真正實現事半功倍的效果。在小學體育教學活動中，教師要引進“以學生為本”的教育理念，應用現代化教學設備的優勢，為學生創建良好的教學氛圍，實現學生的全面發展。比如，在“跑”的訓練過程中，體育教師可以引入相關音樂，對學生進行科學的動作示范，然后播放節奏比較歡快的歌曲，讓其開展相關的模仿訓練，可以實現教學的有機結合。這可以深化體育教學的質量，調動學生的主觀能動性，營造良好的課堂情境，有利于大消除學生的課堂恐懼感，讓其積極參與到體育鍛煉活動，實現學生的全面發展。

二、優化游戲設計，提升教學有效性

小學生對游戲具有很強的興趣，將小學體育課程中的體育項目，通過游戲的手段開展，會極大提升學生的學習興趣。在小學體育教學過程中，因為學生的年齡較小，造成體育教學效果不是很理想。小學體育教師要根據學生的愛好，在實現學生人身安全的情況下，開展相關的體育活動，提升學生的運動能力、運動意識，可以實現學生綜合素養的提升。小學體育教師，要按照學生的心理特點，設計有針對性的體育游戲，比如“擊鼓”、“割麥子”等。在學生實施相關游戲后，教師要及時做好游戲活動的評價工作，可以調動學生的學習積極性，為體育教學活動注入新鮮活力，培養學生的團結協作能力，讓學生感受到體育教學的趣味性。在體育教學過程中，應用“打龍尾”的游戲。教師要將學生分成不同小組，圍成圓形，組長為“龍頭”，讓學生按順序扶著前面學生的肩，最后的人為“龍尾”。另一組學生很難過要應用小型排球對“龍尾”進行攻擊，后面的學生要靈活躲閃，避免被擊中，組長要保護組員。這樣通過“跑”的形式，可以鍛煉學生的隨機應變能力，鍛煉了學生的運動素養，為后續體育教學活動的開展，奠定了堅實的物質基礎，可以實現學生的可持續發展。

三、積極舉辦體育比賽，建構競爭環境

如今，在小學體育教學活動中，教師可以舉辦學生感興趣的體育比賽，幫助其樹立積極的學習自信，可以挖掘學生的運動潛能，提升學生的活動參與積極性。與此同時，在體育教學中，應用比賽的手段，為學生提供了展示自我的機會，可以幫助學生養成積極的運動習慣，激發學生的運動積極性，讓學生感受體育運動的魅力，可以為學生后續的學習活動，打下堅實的身體基礎。比如，在短跑訓練中，教師要教授學生跑步中的“小竅門”，然后組織全班學生開展短跑比賽，短跑時間最短的學生獲勝。通過體育競賽活動的開展，可以為學生創建良好的課堂教學氛圍，調動學生的主觀能動性，有利于課堂教學質量的提升，對于學生的全面發展具有重要意義。教師在安排體育運動項目過程中，要考慮學生的安全性特點，對于學生后續實施趣味活動具有積極影響。在實際體育教學過程中，教師要制定科學的訓練目標，激發學生的主觀能動性，深化學生的情感體驗，滿足不同學生的個性化學習需求，讓學生感受到體育運動的獨特魅力。

四、采用多元化教學評價，發揮學生主體性

新課標要求小學課程教學評價多元化發展，包含生生互評、學生自評以及師生互評的方式。教師可以應用評價方式，可以激發學生的學習積極性，促進學生的全面發展，形成適合學生發展的體育教育評價機制。與此同時，教師要將激勵作為重要的評價手段，通過語言這個基本載體，將其滲透在小學體育教學過程中，注重發揮學生的主體作用。除此之外，小學體育教學活動中，教師要平等對待每個學生，密切了解學生的心理特點、團隊合作能力，對其進行科學、合理的多元化評價，激發學生的學習積極性，提升體育課堂教學的趣味性。在小學體育教學活動中，教師對學生的鼓勵、贊揚，有利于新型師生關系的建構。長期以來，會幫助學生實施主動學習活動，提升其活動參與積極性，有利于學生的可持續發展。

在小學體育教學活動中，要尊重學生的主體作用，拓展學生的創新性思維，實現學生興趣素養的發展。體育教師要不斷創新教學模式，應用多元化的教學手段，激發學生的內在學習動機，向學生滲透“終身學習”的理念，為學生后續學習活動的開展，打下堅實的身體基礎。

參考文獻：

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