農村幼兒園教育小學化現狀及其危害和對策

張春娟

摘 要：我國農村地區普遍存在著幼兒園教育小學化的問題，并且趨勢只增不減，作為學校教育啟蒙的幼兒園教育，被學校和家長賦予了小學正式教育的任務，這對于孩子的成長是極其不利的，違背了孩童成長的天性。本文將對農村教育小學化現狀出現的原因、危害以及對策等進行分析論述。

關鍵詞：農村幼兒園教育;小學化現狀;危害及對策

絕大部分的農村地區幼兒園教育都存在著小學化的問題，表現出來的是學校和家長對孩子教育的焦慮，迫不及待的想要孩子掌握知識，想要孩子出類拔萃，這樣的氛圍下，幼兒園教育將向越來越錯誤的方向發展，人們對待幼兒園教育應當回歸到理性上來，尊重教育的規律、孩子成長的規律，整改農村幼兒園教育。

一、農村幼兒園教育小學化的原因、現狀及危害

要為解決農村幼兒園教育小學化提出切實可行的策略方案，必要先找出這種現象出現的原因、發展的態勢以及可能造成的危害，對癥下藥。

（一）農村幼兒園教育小學化的原因

農村幼兒園教育小學化現狀出現的原因大致有兩個方面，即思想觀念和教育制度。首先思想觀念上，農村人的思想觀念相對固化，從傳統的教育的經驗來看，一旦入學就意味著要學習知識掌握技能，特別是一旦農村幼兒園設置了考試等環節時就更加堅定了家長們的想法，孩子就該在幼兒園階段學到知識才對得起教育付出，同時這種思想也是當前快節奏的社會狀態促進產生的，急于看到成果，家長和教師都不能避免這種思想的侵蝕;其次是教育制度并沒有對幼兒園教育內容作出嚴格正確的指導，甚至在一些方面助長了這種幼兒園教育小學化模式的出現。

（二）農村幼兒園教育小學化的現狀

農村幼兒園教育小學化問題具有極強的普遍性，在我國廣大的農村地區都有出現，甚至愈演愈烈。幼兒園教育本該是一個輕松沒有任何負擔的過程，四五歲的孩子們在這個階段逐漸掌握生活的一些小知識，逐漸適應群體生活，逐漸能脫離家長陪伴進行一些活動，這對于孩子們今后的學習生活來說至關重要，幼兒園階段能做到這些已經達到了目的，但是家長教師們并不滿足于此。原本是親切溫和的啟蒙教育被替換為專業的學科教育，比如語文、數學，游戲活動被壓縮，上課規范嚴格苛刻等，老師和家長們迫不及待地要孩子掌握知識，要在孩子身上看到自己“投資”的成果，對于這種模式是否違背了孩子天性沒有一絲思考，焦慮、從眾，導致這種趨勢越加變態。

（三）農村幼兒園教育小學化的危害

農村幼兒園教育小學化最直接的危害將作用在孩子身上。首先就是孩子自理能力的缺失，啟蒙教育被學科教育擠壓后，孩子的適應能力、動手能力、思考能力都將得不到有效地培養，讓他們在后續的學習生活中產生無力感;其次是對學堂的抗拒乃至厭惡情緒的出現，孩子的天性是玩樂，填鴨式的灌輸知識并不是孩子需要的學習方式，成效且不論，一旦孩子出現抗拒心理，將對即將正式開始的學習生涯產生負面影響;最后一點是對孩子生理和心理發育的危害，三五歲的孩子身體器官極為脆弱，正處在發育的關鍵時期，長時間的看書寫字對孩子的視力、脊椎等關鍵器官部位都有不利的影響，小小年紀就戴上眼鏡的孩子已經屢見不鮮，孩子表達能力行動能力都比較缺失，嚴格的課堂教學讓他們感到不適也無法表達和排遣，長此以往對孩子的心理是一種摧殘。

二、農村幼兒園教育小學化的對策

理清農村幼兒園教育小學化存在的原因、現狀及危害等之后，就該理性分析并制定相應的對策。

（一）學校改革教育策略

要優化農村幼兒園的教育首先學校的制度和教師的思想觀念必須要改變和端正，學校制度和老師是幼兒園教育的實施方，是問題產生的重點。學校教育方案的制定必須經過科學理性的思考和實踐考察，搞清楚教育的重點是什么，專業學科的課程應當進行縮減，活動、游戲等元素增加，讓孩子學會相處、掌握一些基本的生活小技能、慢慢接受和其他孩子進行群體生活的能力等，凡是正式小學階段才需要掌握的技能都應當進行刪減。其次是策略的制定要進行實例考察，城市幼兒園的教育設施、教育策略往往都是比較先進的，城市思想的相對開放決定了幼兒園教育策略更加人性化，農村學校應當與城市學校合作，定期派遣教師到城市學校“取經”，或者邀請專業的教師團隊到校參觀交流，結合農村幼兒園的實際條件制定相應的教學策略，保持先進性。

（二）引導家長思想觀念

改變家長的觀念是和學校教育策略改革同等重要的方面，教師和家長是孩子教育的唯二勢力，學校策略改革解決教師問題，家長的觀念改變則需要教師進行不斷地疏導。家長對幼兒園孩子的關心程度非常高，他們的思想偏激的情況下，教師的行為難以避免的要受到影響，矯正家長的思想就顯得尤為重要。家長會是疏導家長思想的良好平臺，首先要改變的是家長認為在學校一定要學到專業科目知識的刻板觀念，讓他們認識到幼兒園教育的真正意義在哪兒，其次是讓家長了解孩子們在學校期間的狀態，讓他們了解到孩子在校期間安全、快樂，并且健康成長，不會對孩子今后的學習有拖延，抹除他們的焦慮感，把科學健康的學前教育理念傳達給他們。

幼兒園階段的孩子行為、心理都簡單純潔，具有極強的可引導可塑造空間，只要引導得當并不會產生負面反應，教育思想及策略、家長觀念的改變是最重要的部分，教師和家長都應當保持理智客觀的思想、開放視野，這樣才能為孩子的成長打造一片藍天。

參考文獻：

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