小班幼兒一日生活中的常規(guī)培養(yǎng)

魏月

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響。”特別對于小班新入園的幼兒來說，常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提，因此對于小班幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)就成了老師工作的重點。以下是我對小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的幾點看法。

關(guān)鍵詞：一日生活;常規(guī)培養(yǎng)。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境

（一）小班幼兒剛剛從家庭來到陌生的環(huán)境，會讓他們感到緊張而恐懼，沒有安全感。為了讓幼兒能夠快速適應(yīng)幼兒園生活和健康成長，創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的物質(zhì)環(huán)境對于初入園的小班幼兒有著非常重要的意義。小豬佩奇是幼兒特別喜愛的動畫片，快樂的劇情和快樂的動物形象深入人心，教師將幼兒熟悉的小豬佩奇為模板，創(chuàng)設(shè)了《佩奇的家》主題環(huán)境，開設(shè)了佩奇的家、佩奇美工坊、佩奇愛拼搭、佩奇愛動腦、佩奇的花園，5個區(qū)域。每個區(qū)域內(nèi)設(shè)有佩奇的卡通形象。在培養(yǎng)幼兒審美情趣的同時，營造讓幼兒熟悉的物質(zhì)環(huán)境。很好的緩解了幼兒的分離焦慮，減少了在班級環(huán)境中的恐懼感，解決幼兒的入園適應(yīng)問題，使得幼兒可以快速融入幼兒的集體生活中。

（二）營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，可以讓小班幼兒形成安全感和信賴感，有助于幼兒形成活潑、開朗、自信的性格特征，有助于幼兒身心健康。反之，不良的心理環(huán)境，會導(dǎo)致幼兒情緒不佳，影響幼兒的身體健康。因此，創(chuàng)設(shè)文明有序、健康安全、溫馨和諧、積極向上的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是小班幼兒在園一日生活的基礎(chǔ)。

二、教師要以身作則、言傳身教

小班幼兒好奇心較強，善于模仿。老師在幼兒心目中又有很高的地位，因此老師的一言一行、一舉一動都可能被幼兒模仿。作為教師應(yīng)該以身作則，注意自己的言行舉止，為幼兒樹立良好榜樣。例如每天早上的晨接待時熱情主動地與幼兒問好，晚離園時，主動與幼兒再見，讓幼兒也會禮貌跟教師打招呼并成為一種習(xí)慣;在平時與幼兒交流時，禮貌用語“請”“謝謝”“不客氣”等不離口，盡量避免一些口頭禪;教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。例如取放物體輕拿輕放;組織活動時，會將用完的玩教具隨手放回原處;垃圾隨手扔進(jìn)垃圾桶。這些舉動都會潛移默化地影響著幼兒。

三、將游戲貫穿于活動中

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發(fā)展水平，能滿足其需要，以游戲的形式組織活動能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的積極性和自覺性，讓幼兒在快樂中得到提升。

結(jié)合小班幼兒年齡特點，我讓孩子在各種各樣有趣的游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)。例如;游戲“開火車”，孩子們在游戲的過程中，習(xí)得如何排隊，知道一個跟著一個走，不推不擠好朋友。

每次區(qū)域活動結(jié)束收拾整理環(huán)節(jié)，收拾整理的幼兒寥寥無幾，看著到處都是玩具，于是我組織了“送玩具回家”的游戲，幼兒情緒高漲，全都起身去區(qū)域里面送玩具回“家”在游戲中學(xué)習(xí)歸類整理，增強責(zé)任心和收拾整理的能力。

四、借助音樂或兒歌對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)

（一）音樂是情感藝術(shù)，它通過聽覺直接打動人的心靈。幼兒對音樂和而朗朗上口的兒歌是充滿興趣的，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中建立起良好的常規(guī)。我在組織教學(xué)活動前，會帶領(lǐng)幼兒做律動活動。例如：“拍拍小手，點點頭;拍拍小手，扭扭腰;我把小手舉起來，我們大家坐得好。”幼兒在歡快的律動中，身心愉悅，手眼協(xié)調(diào)地與老師邊唱歌邊做動作，等到音樂律動結(jié)束時，都能自覺坐好。

選擇特定的音樂對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)：來園、收放玩具、盥洗、進(jìn)餐、午睡、離園。幼兒聽到各種音樂，會做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)聽到悠揚婉轉(zhuǎn)的鋼琴曲，幼兒就會自覺的收放玩具;當(dāng)聽到輕松、舒暢的《圓舞曲》時，幼兒就會有序就坐愉快進(jìn)餐;當(dāng)聽到優(yōu)美，柔和的《蟲兒飛》時幼兒會主動起床。運用豐富有趣的節(jié)奏明快的音樂，活潑可愛的幼兒歌曲、柔美安靜的輕音樂等。讓幼兒充分感受音樂的同時理解了常規(guī)，既提高了幼兒的音樂素養(yǎng)，又使常規(guī)教育“簡單化”。

（二）常規(guī)兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手，我們可以利用兒歌教會孩子怎么做。例如洗手時可以利用兒歌：“小狗汪汪搓手心;烏龜爬爬搓手背;白鴿展翅轉(zhuǎn)拇指;孔雀開屏搓指縫;小雞吃米啄手心”。幼兒在兒歌中不僅發(fā)展了語言能力還掌握了如何正確洗手的方法。又如每次吃完飯涑口環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒“抬起頭，閉上嘴;咕嚕咕嚕吐出水;牙齒變得白又美”。這些簡單的常規(guī)兒歌，可以化解老師“苦口婆心”的說教，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。

五、家園合作，共助幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習(xí)慣和自理能力。”只有家園共育，才能使常規(guī)教育持之以恒，產(chǎn)生更大的作用。家庭決定著幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)的成果。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”一個班級的常規(guī)好了，班級的工作才能有序的開展。而幼兒的常規(guī)教育是一項長期而且需要持之以恒的工作，它滲透于幼兒一日生活的方方面面，需要教師耐心地引導(dǎo)。尤其是小班幼兒，好的常規(guī)是他們適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵，只要對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的人生奠定一個好的基礎(chǔ)。