基于小學生習慣培養探析家校共育“三微”資源的開發與利用

葉麗

摘 要：本文立足于當前家校共育現狀，對微信公眾號、班會微課、微故事“三微”資源進行開發和利用，通過構建微信公眾號平臺、組織微故事活動、開展班會微課等方式，培養小學生良好的學習和生活習慣，構建家校合力教育格局，使學生在家校共育下健康成長。

關鍵詞：小學生;習慣培養;家校共育;“三微”資源

在信息時代背景下，網絡技術得到蓬勃發展，通訊工具不但為人們聊天、獲取咨詢提供便利，也為家校共育開辟了一條新路徑。小學生由于年齡尚小，自律意識較弱，需要教師和家長的共同監督與引導，可對微信公眾號、班會微課、微故事“三微”資源進行開發和利用，促進學生身心健康成長。

一、家校共育現狀

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育效果由家庭和學校共同決定，如若家校教育不一致，則學校教育便會坍塌”，由此可見家校共育的重要意義。現階段，信息技術逐漸滲透到教育領域，為班級管理提供新的抓手，有效解決家校聯系障礙，使家校之間的溝通渠道得以拓寬，有助于形成家校合力的教育格局。但是，通過對家長使用微信群交流內容進行調查可知，家長對孩子學習成績給予高度重視，但在孩子品德修養方面的交流較少，偶爾提及也主要圍繞守紀方面，例如孩子上課是否認真聽講、有沒有搞小動作等等。

二、家校共育“三微”資源的開發與利用

現階段，家校聯動是提高教育實效性的關鍵手段之一，借助網絡技術的強大功能開展家校聯動活動，是新時期背景下家校溝通新路徑。對此，在小學生習慣培養方面，應加強對“三微”資源的開發與利用，通過構建微信公眾號平臺、組織微故事活動、開展班會微課等方式，幫助學生養成良好習慣，提高德育教學效果。

（一）構建微信公眾號平臺

微信做大特點在于免費發送文字、圖片與音視頻等信息，且具有點對點、店對面等特點，將信息內容分類呈現、傳達和下載下來。結合上述功能與特點，可將教育類信息進行整合后，通過微信群發送給家長，實現家校之間的有效溝通。

1.發布班級公告。當學校或者班級開展各類活動時，班主任可借助微信平臺發布給家長，使家長能夠及時了解學校與班級的動態，通過實時發布公告，拉近班主任與家長間的距離，同時也為班級管理工作帶來諸多便利，為家校合作的高效開展打下良好的情感基礎;

2.反饋學業。每當班級組織各類檢測后，教師都可將學生的各學科學習情況發布到微信群中，使家長能夠及時了解自己孩子的學習情況，并做出反饋，幫助孩子分析原因、總結失敗教訓，明確后續的努力方向。對于學習成績存在較大波動的學生，教師可用臨時對話框與家長溝通，通過私聊的方式保護學生隱私，通過委婉的表達獲得家長的理解，獲得最佳溝通效果;

3.學生狀態直播。由于受到時間、空間等因素限制，家長無法了解孩子在校實際情況，教師也無法看到孩子在家時的表現，為良好習慣的培養帶來阻礙。對此，教師和家長可通過微信平臺中的視頻功能，用手機錄下學生的在校表現，要求家長錄制孩子在家的狀態，通過家庭學校雙管齊下的方式，幫助學生養成良好的學習和行為習慣[2]。

（二）組織微故事活動

班主任不但有教育學生的職責，還承擔著引導家長的重任，目前許多家長過于重視孩子的學習成績，忽視孩子品德修養的培養，這將不利于良好行為習慣的養成。對此，教師應積極組織“微故事”活動，根據本班實踐收集和整理微故事，在平等思維下進行交流互動，轉變家長的教育理念，提高家長素質，使家校教育水平得到顯著提升，可采取以下措施：一方面，收集教育故事，班主任可將收集到的各類教育智慧故事、好習慣培養經驗、教育視頻等發送到微信群中，鼓勵家長將自己讀到的教育故事、書籍或者案例等分享進來，與教師和其他家長一同分享教育心得，共同成長;

（三）開展班會微課

在收集班級微故事后，通過使用微信平臺，發送文字、圖片、音視頻等，將其制成微課，也可利用視頻網絡資源使學生和家長一同學習，達到對孩子的教育目標，具體措施如下：一是校園風采展示，教師可日常收集一些學生在校期間參與活動的圖片、音視頻等，在班會時通過多媒體軟件展示出來，便于家長了解孩子的校園風采，一些家長看完后表示要重新認識自己的孩子，還有些家長表示要培養孩子的特長，通過來自家長的鼓勵，使孩子的學習熱情得到激發，思想品德得以養成;二是家庭成長秀，教師鼓勵家長將孩子在家的表現記錄下來，如生活起居、為人處世、行為習慣等等，有助于德育教育實效性的提升，在班會中進行展示，有助于學生間彼此學習、相互促進，養成良好的習慣，避免在家和學校行為不統一等現象，在家校融合教育下獲得更好的發展;三是發揮榜樣模范作用，在班會微課中，學生、家長與教師之間展開交流，例如“紫萱，可以推薦幾本好書嗎？”“浩然，數學學習有什么竅門嗎？”等等，這樣不但樹立了榜樣典型，還有助于激發學生的學習熱情，在互相幫助下共同進步[3]。

綜上所述，學生成長需要家庭和學校共同教育，在網絡時代背景下，教師應積極挖掘網絡資源的教育價值，通過微信公眾號、班會微課、微故事“三位一體”的方式，激活家校互動，豐富家校聯絡形態，形成科學高效的家校共育體系，使學生能夠健康快樂的成長與發展。

參考文獻：

[1]傅翔燕.唱響同一首歌——淺談家庭教育資源的開發與利用[J].小學教學參考：綜合版，2018（4）：51-52.

[2]李文玲.淺析家校共育中班主任如何與家長成為合作伙伴[J].人才資源開發，2017（6）：190-191.

[3]楊榮麗.微信群在家校共育中的“微”影響[J].江蘇教育，2018，1234（95）：55-56.