淺談體育游戲在體育教學中的運用

袁潤

摘 要：在習近平健康和諧發(fā)展的大時代中，在奧運會，冬奧會帶動激勵下，全國體育教育教學事業(yè)蓬勃發(fā)展，體育教學也迎來了她嶄新的新時代。政府、學校對體育的重視度越來越高，投資力度也越來越大，趁著這美好的春風，我們初中體育教學如火如荼地發(fā)展起來。初中體育教學要教會學生體育知識和技能，同時也要強健學生的體魄，讓學生樂于實踐運用。在體育教學中開展游戲體育對體育教學質(zhì)量的提高和完成教學目標有十分重要的作用。

關鍵詞：體育;體育游戲

體育游戲是按照一定規(guī)則和目的實施的一種有組織的體育活動，具有娛樂性、教育性以及易行性。初中體育教師在實施教學的過程中應該對這一教學手段和方法進行充分的運用，以提高教學的有效性和質(zhì)量。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中對培養(yǎng)學生的體育精神具有巨大的作用。在體育教學實踐中，體育教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的不同，具體教學環(huán)境、條件的不同來設計合適可行的游戲教學方式，來增強或提高學生學習體育的熱情和效率，從而較好地完成體育教學任務。

一、課前準備中的運用

體育老師體育教學活動之前，習慣性的都是在以做操或者慢跑來作為準備活動，這種準備活動如果重復使用，未免顯得單一，很難有效地調(diào)動學生活動的欲望。因此，在體育教學的準備活動中合理地運用體育游戲，對激發(fā)學生的學習興趣有極大的促進作用，而且在游戲中能更好地使學生活動身體的各個部位，充分做好課前準備，為體育教學內(nèi)容的學習打好基礎。我是一名農(nóng)村一線初中體育教師，在多年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)靈活地設計一些游戲活動穿插于課前的準備活動中，能很快調(diào)動學生的興趣。例如拉人角力，兩人相對站立，各出左腳或右腳相抵，各出左手或右手相拉，以把對方拉過來或推動腳離開地面者為勝。之后再換另一只腳和手來練習。再或者讓學生做個優(yōu)美的造型，拿手的動作舞蹈或者進行老鷹捉小雞或者是換位跑的游戲等等，這樣既增加了課前準備的趣味性，同時也達到了課前熱身的目的，增強學生的興趣和激情，使他們很快投入到體育活動中來。

二、教學過程中運用

學生參與體育活動的興趣有了，就需要趁熱打鐵，較好地完成本節(jié)課的教學任務。初中體育教學的內(nèi)容有很多，其中理論知識較少，大多都是運動型的內(nèi)容，因此教師在教學的過程中應該運用體育游戲充分的調(diào)動學生運動的積極性，讓學生主動的理解教學內(nèi)容，示范運動姿勢，進而讓其更好的掌握相關內(nèi)容。例如籃球教學，傳統(tǒng)的教學方法是集體教學或男女分組教學。學生站成兩列或四列橫隊，教師講解動作要領，示范，再找兩名同學做做，然后就讓學生去自己練習。這樣學生感覺會是被動地去學習，熱情不會很高。教師可以把籃球從熟悉球性練習變?yōu)樽話佔越樱處熛葋硪粋€漂亮的表演，自己持球繞身滾動，從頭上到胸、背后，到上肢、下肢，最后到胯下。學生看的是眼癢手癢，躍躍欲試。那么趕緊提出注意事項后給他們籃球去練習。這樣的教學游戲既使學生熟悉了球性增加了球感，又激發(fā)了學生的求知欲、探索欲和表現(xiàn)欲。學生在游戲中掌握籃球的知識和技巧，在快樂和輕松的氛圍中掌握教學的內(nèi)容，有效的提高了教學的質(zhì)量。再如運球練習：可設置運球接力練習或運球繞桿練習或一人兩球練習等等，當然，期間教師一定要注意強調(diào)動作要領，規(guī)范動作，提醒注意事項。這樣反復訓練，既能提高學生運球的基本技術，又增強了學生的競爭意識，培養(yǎng)他們克服困難，勇于向前，自信自強的優(yōu)良品質(zhì)。學生了解了籃球，掌握了籃球的基礎知識，基本動作規(guī)范，正確，就會對下節(jié)課有所期待，達到了預期的教學目標。

三、課堂結(jié)束時體育游戲的應用

當體育課堂教學接近尾聲，需要讓學生從運動狀態(tài)逐漸恢復到相對較為安靜的狀態(tài)，作為體育教師應該考慮：一是讓學生消化本節(jié)課的教學內(nèi)容，二是讓學生更好的轉(zhuǎn)變其身體狀態(tài)。但學生歡快的心情還沉浸其中，不能很好的進行下節(jié)課程的學習。這時，教師又需要合理地運用體育游戲?qū)W生進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，平復他們的心情，使他們更好地投入到下一堂課的學習中。這時，教師可以考慮強度較小的游戲，在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生自身的特點來選擇適合他們的方式，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。比如師生可以走走鴨子步、大象步等等。有時候還可以玩玩“大西瓜，小西瓜”的游戲，其中一人先喊“大西瓜”，另一人緊隨其后喊“小西瓜”，但雙手必須做出與嘴里語言相反的西瓜，以此類推。這樣的游戲既調(diào)節(jié)了學生一節(jié)課的緊張心態(tài)，又鍛煉了他們的反應能力。這樣不僅進行了課后的整理工作，使學生在愉快中結(jié)束一節(jié)課的學習，還起到一定的興趣保留的作用，使學生能以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習。

總之，體育游戲在體育教學工作中的適時穿插有著十分重要的意義，不僅能有效地促進課堂教學的順利實現(xiàn)，還能在最大限度地提高學生學習的積極性。作為體育教師，應該順應新課改對體育教學的要求，從學生的實際出發(fā)，積極動腦，選擇適合學生的教學方式，以達到提升學生體育技能的目的，為學生德智體美勞全面發(fā)展，做社會主義新時代合格人才奠定良好的基礎。

參考文獻：

岳安生.淺談體育游戲在體育教學中的應用[J].湖北體育科技，2010（4）.