讓愛穿行在班級管理中

肖雙權

摘 要：在班級管理中，教師的愛就是良藥。當學生無助的時候，教師要及時發現并及時提供溫暖。學生調皮搗蛋的時候，教師的愛就變成一種嚴愛，這種愛要能夠說服人心，要能夠給學生以心靈的指導，使其朝著正確方向發展和成長。當然在具體的班級管理中，教師的愛展現在細節之中，體現在各種班級活動中，更體現在與家長以及社區合力幫助學生的過程中。愛是教育的基石，小學生的心靈是純潔的，班主任要懂得循循善誘，加以管理，促其茁壯成長。

關鍵詞：小學數學;愛;班級管理

在班級管理中，教師的愛就是良藥。當學生無助的時候，教師要及時發現并及時提供溫暖。學生調皮搗蛋的時候，教師的愛就變成一種嚴愛，這種愛要能夠說服人心，要能夠給學生以心靈的指導，使其懵懂心靈豁然開朗，朝著正確方向發展和成長。

一、愛在班級管理的細節上

當然在具體的班級管理中，教師的愛要展現在細節之中。我們總是在說教師要真誠的、耐心的、細致的去愛自己的學生。所謂教師的愛究竟是什么樣的呢？實際上細致的愛就是教師要將自己的觀察力鍛煉得更為敏銳，可以不動聲色的去對每一位學生進行思想動態、言行舉止、上課的狀態等等做一全面了解。在這一個過程中，教師的愛是默默無言的。但是這種愛是始終環繞在學生的周圍的。及時發現問題，及時讓學生改正問題，從而扶正幼苗促其茁壯成長。可以說，班主任的愛體現在細節管理上，是一門行動的學問。班主任要想把班級管理好，不僅需要智慧的大腦，進行縝密思考和設計周全計劃，而且還要具體落實到行動上。把細節管理的精神貫徹到每一件具體班級管理事務中，不放過任何一個環節。班主任要細，學生也需要從班主任的細管理中受到感染和影響，從而也能夠自覺主動的去執行。開學已經一周時間，但是學生似乎還沒有進入狀態，班主任利用一次班會做了演講，講到一位老奶奶如何拄著拐杖送孫兒上學的情境，從老奶奶穿著縫縫補補的衣服，從她干枯的雙手，從她佝僂的身軀，生活的不易與艱辛從她身上流露出來。在班主任惟妙惟肖，深情并茂的演講中，學生們深受感動，有的還留下了眼淚，不少學生告訴老師，一定要好好學習，用實際行動感謝自己的父母，自己的長輩。經歷這一場演講的洗禮，學生們一下子積極起來，學習投入，勁頭十足，這也說明要通過細節來說服人心，讓學生受到啟迪。

二、愛在各種班級活動中

對于一些班級活動的組織與開展的前期準備，班主任的目光不能僅僅盯在那幾個優秀的學生身上，交辦給他們去組織，而是需要調動起集體的力量才能讓活動有效，有質量。教師可以將一些任務交給小組去完成，讓小組成員個個發揮能量，為本組的任務出謀劃策，集思廣益，相互配合順利完成任務。在日常的教學，班主任要以敏銳的觀察力發現學生身上的閃光點，并且記錄在案，從而在具體的活動中就可以因材施教，因人而異的分配任務，滿足學生展現自我的需求。比如說班級要組織元旦晚會，可以讓具有組織能力的人去進行統管與協調，那些善于繪畫的學生可以將他們組織起來設計五顏六色的板報亦或者是布置、妝點教室。有一些文學小天賦的學生們讓他們為節目單設計說辭。而還有一些學生平日里比較內向，但是卻愛勞動，這個良好的品質可以讓他們進行教室桌椅的布置，并監督晚會中有誰亂認垃圾。實際上在活動中讓每一個學生都發揮所長，也是教師的一種愛的體現。尊重差異，尊重個性，多去觀察學生的閃光點，并將其挖掘出來，為個性不同、專長不同的學生提供展現的舞臺，從而幫助他們樹立自信心。教師與學生、學生與學生之間的距離越來越近，班風就能夠體現出和諧與民主。不得不說，班主任平等對待學生實際上是班級管理的基石，如果說在班級管理中班主任區分對待學生，勢必會讓部分學生心有不滿，這一情緒化的東西實際上如同定時炸彈一般，成為影響班級和諧的不利因素，也盡量避免和杜絕。

三、愛在合力教育中

班主任的愛還體現在課下，通過廣泛與社會資源相聯系，來形成教育合力，培養健康成長的青少年。班主任在日常班級管理中做到明察秋毫，針對一些學生所表現出來的不良情緒亦或者一些錯誤的行為，要及時的查找原因，查明導致學生出現這些行為的背后原因是什么？首先，班主任從班級管理中發現問題，對存在漏洞加以彌補;其次，做好家校溝通，班主任及時與學生家長做好溝通，常態化、定期共同探討和幫助學生積極向上的最佳方法。有一位學生經過班主任的觀察發現，該名學生最近上課開始動輒遲到，也忽然出現了無故請假的現象。經過與家長聯系，班主任得知原來該學生的父母雙雙外出打工了，留下這個學生和自己的奶奶生活在一起。學生在心里頭有了抵觸情緒，認為是自己的父母將自己拋棄了。學生來自家庭的關愛缺失了，經過班主任的協調處理以及對學生進行思想工作，弄清楚了學生突然變化的原因。究竟如何解決這一問題，讓學生重新恢復自信心，走上健康的成長之路。班主任給出的建議是：作為學生父母的家長，盡量能回來一位陪伴自己的孩子，只有陪伴才能夠讓學生不再有心靈的空缺。班主任同時也給孩子做思想工作，讓孩子學會體諒大人的不易，并不是自己的父母拋棄了自己，而為了給他提供更好的生活條件，大人不得不出去努力工作。作為孩子自己，當前任務就是學習，通過這樣的循循善誘的勸導，鼓勵學生要努力學習，掌握一技之長，將來為父母分擔家庭的重擔。與此同時，班主任還借助社區的力量，多次與社區人員聯系，給出的建議是，社區志愿者能夠多與孩子和他的奶奶家加強互動，無形中可以防范學生受社會上不良青年的影響而走上逃學逃課的錯誤之舉。挖掘社會資源，正成為班主任愛的延伸，從而與社會力量相結合，為青少年的健康成長保駕護航。