談談小學語文教學中的幾點做法

王玉峰

摘 要：小學語文教學過程中，學生是認識的主體，是教師教學過程的出發點和歸宿點。所以，教師必須利用各種教學手段，來激發學生的主動性，從而變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，在學習中培養了能力，在學習中受到教育，進而達到語文科文道結合的教學目的。

關鍵詞：學生主體;教師主導;提高效率

在小學語文教學過程中，怎樣才能使教師的主導作用和學生的主體作用得到科學的發揮，才能更有效地提高學生的認識能力和分析能力，是每一個教師面臨的實際問題，新的課程改革要求我們教師加強教育方法的研究，搞好新模式的應用，優化課堂教學，用好課堂的一分一秒，就此，我略談幾點我的看法。

一、精心設計導語

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導語是每節課的開場白，好的導語不僅能使學生產生好奇心，激發求知欲，還能起承上啟下的作用。學生對感興趣的導語往往反應十分活躍，爭先恐后地發言。教師可進一步地提出問題，激發學生濃厚的學習興趣，以此抓住全文的重點，為課文分段作為鋪墊。新課的導入形式是多樣的，教師可根據不同的教學內容巧妙地設計每節新授課的引入。

二、利用教材，調動學生學習的積極性

小學語文教材“思接千載，視通萬里”，大都是名篇佳作，多種多樣的課文在學生面前展現了一個璀璨奪目的“美的世界”。作為一名小學語文教師，在教學中要盡量挖掘教材中美的因素，讓美展現在孩子們的面前，激起他們強烈的愛心，引發他們學習的主動性、積極性。例如在教學《美麗的小興安嶺》一文時，就必須緊緊抓住“美麗”這個主導詞，以欣賞的方法引導孩子們理解課文，通過教學掛圖，充分讓孩子們觀察、欣賞小興安嶺四季的美景，再結合課文有關段落優美語句的描寫，播放充滿深情的課文示范朗讀，一節課始終讓孩子們在美的欣賞和享受中度過，通過欣賞美，孩子們深深地愛上了美麗的小興安嶺，使學生在美的體驗中更加熱愛語文課，熱愛學習，從而使得孩子們充分地發揮自己的學習積極性和主動性。

三、恰當運用語言

語言是教師傳授知識的工具，是打開知識寶庫的金鑰匙，是溝通師生關系的橋梁。特別是作為語文教師，更是要引導學生運用祖國的語言文字自由表達，教師應引導學生不拘形式，不論內容，寫真話、吐真情，放膽寫出自己想寫的感興趣的內容，積極引導學生“我口說我心”、“我手寫我心”。因而，作為語文教師在課堂上應力求語言簡煉、精辟、生動形象、富有幽默感和哲理性，恰到好處地講解，應將教材中抽象的內容，用語言講解得淺顯易懂，讓學生能在輕松愉快的課堂教學中學到知識，受到良好的知識熏陶和高素質的教育。

四、恰當運用即時性評語

教育應當是充滿感情的，這是因為我們的教育對象是一個個具有思想感情的個體，師生感情的交流是育人的基礎，沒有愛就沒有教育，即時性評語不僅輸出知識信息，還輸出情感信息，能將教師對學生的殷殷期望，熱情鼓勵與警示鞭策等信息，及時地傳遞給學生，使之感受到教師的親切關懷和信任而受到鼓舞，激發起努力學習的動機，增強自尊心，教師這種以情育人，以情感人的做法也是學生樂于接受幫助，家長樂于傾力合作的重要因素。期待鼓勵是每一個兒童心理上的需求，教師真誠的贊美，恰到好處的表揚，能使學生體驗到一種自尊感和成功的喜悅，不僅能激發出追求新的目標和新的成功的強烈要求和愿望，還能使學生將這種愉快的情感體驗遷移到其他活動中去，客觀的激勵性評語正是點燃孩子希望之火，扶起他們的自信之樹，引發他們積極進取，奮發向上的內在動力。作為一名小學語文教師，在教學過程中要很好地探索新的教學方法和利用科學的教學方法，從而更好地上好語文課，讓學生在快樂自信的學習中學到更多的新知識、更加健康地成長。

五、閱讀中應注重指導學生的運用與創新

在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。“創新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用 簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。應注意的是：在研討、創新的活動過程中，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。

小學語文除了培養良好的閱讀習慣外，教師還要指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。廣泛開展課外閱讀，保證課外閱讀總量，每學年閱讀兩三部簡單名著。有條件學校和家庭也可盡可能每周陪伴閱讀。

總之，小學語文是基礎學科，語文水平的高低，直接影響著學生素質的提高，作為一名小學語文教師，我必須在教學實踐中不斷地總結經驗，探索新的教學方法，樹立新的教育理念，在教學相長過程中，不斷完善自我，力求做一名優秀的人民教師。