關注學生差異 不拋棄 不放棄

陶翠蕓

摘 要：隨著時代的變遷和教育的不斷推進，新世紀的青少年是贊新的一代，擁有知識和對世界更加全面的了解，揭掉了“愚昧、封鎖、陳舊”的標簽。但事物的兩面性永遠是客觀存在的普遍真理，人類在增長見識的同時，他們身上的各種特質，或好或壞都跟著一起膨脹。人們常常嘆息：要是犯罪者的智慧能用在正確的地方，那該多好。興嘆之余，不禁聯想到我們教育中出現的問題：對部分學生的關注度不夠，教育的缺失。

關鍵詞：改革;教育;平等;關注;發展

隨著教育的前進和不斷改革，學生在教學中的主人翁地位得到了肯定與重視。然而，老師作為平凡的人類，擁有自己的偏好。如何在對待學生群體時保持一顆寬大公正的心是本文所思考的問題之一。特別是應試教育和教條主義根深蒂固的中國，成績差和課堂紀律不好的學生往往容易受到班主任和科任老師的忽視。從事了三年的小學教育工作，這樣的例子屢見不鮮，而在刻意地實驗中我發現：關注真的是最好的教育。

一、關注對一個孩子意味著什么

從我從事小學教育工作的第一年起，我認識了一年級的A，那時A是一個非常乖巧的小男孩，成績還算優秀，待人很有禮貌，也很愿意跟老師親近。不知道從什么時候開始，我發現他的身上發生了特別大的變化，不留情面的說他讓我覺得既不可思議又心生厭煩。也許是對他感到惋惜也許是內心里還是愛惜這個孩子，不甘心之余，我跟幾個認識他的老師聊起了此事，并開始尋找事情的緣由。

課堂上我們偷偷觀察孩子的一言一行，揣測孩子的內心活動。我們發現整堂課下來A受到了老師無數次的打壓和批評，或者是漠視。私下找到A跟他談心，孩子的心是柔軟的，心性的本質是善良可愛的，說到動情處，A哭了，眼淚告訴我，犯錯的不是孩子，而是我們。是部分老師長期忽視甚至厭惡班里的差生，不能及時鼓勵和發現孩子身上的長處，更不能較好地控制內心情緒和私人偏好公正平等地對待學生，導致他們越來越差，一無是處。

我想關注對我們來說不算什么，但對于孩子幼小的心靈來說，這幾乎意味著全部，關注是他們前進的動力和校園生活的重要意義。

二、缺失關注的現狀分析

“民主平等地對待學生”作為一個教師最基本的素養，在現實教育環境中，并沒有得到很好地踐行。為何部分學生在班集體中容易遭到忽視？為何部分教師不能很好地做到一視同仁？

容易遭到忽視的學生往往包括以下兩類：第一類：默默無聞，在校園生活中各方面表現得平平無奇;第二類：差生，學習成績、生活習慣等各方面都給班級拖后腿。他們有一些共同點：需要更多地耐心去激發他們學習的動力，而學習的成效往往非常低;在校園生活中與教師缺少有效的溝通，內心難以揣測;缺少自我能動能力，在集體生活中缺少主人翁意識，被動而自卑。出現這些影響學校教育的共同點，父母、孩子、學校三方都存在各自的問題。

當然，學校方面的責任更為重大。不管面對怎樣的學生，教師都不應該給學生劃分等級而區別對待。人的耐性是有限的，教師一時的倦怠和灰心喪氣讓人理解，但教師扮演“傳道授業解惑”的重要角色需要承擔起對學生無限制包容和永不放棄的職責。

三、小學階段，如何給予學生正確的關注

在義務教育階段，是學生形成正確認知，樹立正確世界觀、價值觀和養成良好習慣的重要時期，作為孩子成長的參與者和見證者的學校教師來說，給予學生正確的關注和引導顯得格外重要。

給予學生正確的關注，應從以下三個方面著手：1、學生的學習情況;2、學生的精神狀態;3、學生的心理狀況。首先，學習作為校園生活的重要內容之一，需要教師仔細地從學生的作業情況、課堂表現、校園生活習慣等各個方面去深入了解和分析。對于學生的層次不一致，可以適當區別分配作業和任務的質與量，但對學生的態度應該是一視同仁的。其次，學生在學校的精神狀態是反應學生生活態度的重要表現。多組織一些利于學生性格發展和促進班級團結的活動使之參與其中，讓他們體會到校園生活的樂趣，擺脫厭學棄世的不良情緒。最后，學生的心理狀況是決定學生學習情況和精神狀態的主要原因之一，也是我們最容易忽視和最應該去關注的問題。很多學校都建有“心理咨詢室”，而直接跟學生接觸最多的班主任或科任老師平時也應多注意與學生之間的溝通，用心地去了解孩子的內心，跟學生成為朋友，保護尊重孩子的隱私、想法和權益，建立平等、民主、和諧的師生關系。

在嘗試對班上地每一個孩子更多的關注與關心中，我發現了這樣一些變化：

（一）學生主動地改變

我們都知道“強扭的瓜不甜”，不過大多情況下，為了保證課堂秩序或完成學習任務，我們不得不對學生下死命令。如何讓學生能夠自愿地去遵守既定的規則和改變自己的行為？我逐漸發現真的不需要去強硬地限制和要求他們，而是適時地將規則說明清楚，并耐心地去引導他們，提出改正的小意見，這樣的成效雖然慢，卻是一勞永逸。。

（二）學生良好習慣的形成

主動地改變已經是成功的第一步，在被逐漸肯定之后，學生慢慢能對周遭的事物形成正確的認識，樹立正確的價值取向。在積極、和諧的班級氛圍之中，學生逐漸養成了許多好習慣，他們明白多閱讀課外書籍可以增長見識，多參加體育運動可以增強體魄，多幫助他人可以贏得更多的朋友……孩子的天性善良純真，只要他們認為是對的事，是有意義的事就會毫不猶豫地去做。

（三）班級凝聚力的增強

“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，班主任對學生有著很大的影響，如果班主任能夠設身處地去為學生考慮，真誠地關心班上的每一個人，體會他們的內心世界。那么，班上的孩子也一定會懂得相互關懷和體貼，幫助與團結。這樣的班級是溫暖的，是強大的。