師生共同體視角下落實立德樹人

王爭錄 張博

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十九大報告進一步強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。那么，新時代教育工作必須肩負起落實立德樹人根本任務。而通過師生共同體落實立德樹人根本任務，是新時代學校教育的應然選擇。因為學校教育的中心工作是教學工作，而教學工作主要是由師生共同體完成的，所以從某種程度上說，師生共同體必須肩負起立德樹人根本任務。為此，研究者從師生學習共同體、師生互動共同體、師生協作共同體三方面入手探究如何落實立德樹人。

一、落實立德樹人是新時代教育的根本任務

落實立德樹人這一新時代教育的根本任務，不僅是黨和國家對教育工作提出的新要求，同時也是由新時代教育面臨的復雜的國內外形勢及教育自身存在的問題所決定的。我國教育必須肩負起培養新時代社會主義建設者和接班人的神圣職責，而當前教育中仍存在一定的片面重視知識傳授，忽視思想政治教育的問題。進入信息時代后，西方文化意識形態通過多種渠道向我國滲透，而只有在教育教學過程中落實立德樹人根本任務，用以愛國主義為核心的民族精神及社會主義核心價值觀構成的社會主義新道德來樹人，才能夠有效應對當前復雜的國內外形勢及教育存在的諸多現實問題。

二、構建師生共同體

是落實立德樹人根本任務的重要舉措

落實立德樹人是對新時代各級各類教育提出的統一要求，即不論是學前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同階段的教育，還是普通教育、職業教育等不同類型的教育，根本任務都是落實立德樹人，所以落實立德樹人是新時代總體意義上教育的根本任務。師生是貫徹落實立德樹人根本任務的著力點與落腳點，同時也是從上至下落實教育根本任務的體現者，并且此處的師生特指從事教育教學活動的師生，更指的是動態教育教學活動共同體中的師生。因此，落實立德樹人從根本上說是師生共同體開展的活動，構建師生共同體是落實立德樹人根本任務的重要舉措。

三、師生共同體

落實立德樹人根本任務的路徑

在此，從師生學習共同體、師生互動共同體、師生協作共同體的構建入手，探究如何通過師生共同體落實立德樹人根本任務。

1.構建師生學習共同體，明確“怎樣落”

教育家葉圣陶指出，教是為了不教[1]。此為教育教學的真諦。這里的“教”是指教師的職責是教學生學，“不教”是指學生可以進行自主學習而不再需要教師的輔助，所以教育教學的真諦是教師教會學生學習的過程。學習是連接師生的紐帶，是師生關系存在的前提，為此，師生共同體首先應是學習共同體。由于教師和學生都是特定時代的人，所以由師生共同組成的學習共同體也是特定時代的學習共同體。需要特別說明的是，此處的學習共同體是指教育教學中的學習共同體，是特定時代教育教學中的共同體，受到特定時代教育教學的影響與制約。

師生學習共同體從根本上說是以學習結成的共同體，是圍繞教會學生學習這一根本性工作展開的，是要解決教的法子、學的法子的問題，而這一過程從教師激發起學生學的動機、興趣和意識開始，以提高學生的自主學習能力為最終目的。由此可知，“怎樣學”才是師生學習共同體探究的實質、工作的重心，而這對于當前新時代師生學習共同體落實立德樹人根本任務來說，就是要明確“怎樣落”。為此，應該依據師生學習共同體的現實情況而定，同時還應該遵循學習規律，這樣才能夠明確落實的方法。總之，通過師生學習共同體可以明確“怎樣落”。

2.構建師生互動共同體，體悟“落何德”

教育教學的過程是教師的教與學生的學雙向互動的過程，需要師生都積極參與到學習過程中并進行互動，所以師生互動是教育教學最為顯著的特征。此處的師生互動是指在特定的教育教學情境的共同體中進行互動的過程，所以師生互動共同體也是教育教學中現實存在的共同體。特別是在以杜威為代表的現代教育思想（強調經驗中心、活動中心、學生中心）盛行的情況下，師生互動共同體在現實教育教學過程中的地位顯得尤其重要。

師生互動共同體也是特定時代、特定教育背景之下的共同體，也受到當前落實立德樹人根本任務的影響與制約，也必須肩負起在具體特定的師生共同體中落實立德樹人的重任。由于師生互動共同體是師生在教育教學過程中進行雙向互動形成的，那么師生互動的內容是進行互動的前提與紐帶。互動的內容不僅受到課程、教材等因素的影響與制約，更與師生自身有著密切的關系。比如，教師的職業道德、教學基本功、專業技能，師生對教育教學的態度等。那么通過師生積極互動，可以更好地體悟落實立德樹人根本任務中“落何德”的問題。

3.構建師生協作共同體，實現“學會做人”

教育教學是需要師生相互協作完成的，所以構建師生協作共同體也是教育教學任務的重要組成部分，而落實立德樹人根本任務同樣也需要通過師生協作共同體進行。由于落實立德樹人的首要目標是教學生學會做人，這里的學會做人特指成為新時代中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，所以師生協作共同體的構建也應該朝著這個方向努力。

對于教師來說，要以培養能夠適應新時代社會發展需要的人才為育人目標，精心選擇教學內容和教學方法，實施高效課堂教學。對于學生來說，要學會不斷反思和正確認識自己，關心社會的發展，并在教師的指導下對自己的未來進行合理規劃，朝著成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的目標而努力。如此，才算是真正貫徹落實立德樹人根本任務，實現“學會做人”的育人目標。

參考文獻

[1]金燕.淺談“教是為了不教”——自主探究學習在勞技教學中的實踐與思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）：128-129.

（責任編輯 ? 張慧籽）