微課建構魅力音樂課堂

成慕蓉

摘要：隨著時代的進步，電子信息技術越來越多的應用于課堂當中，豐富了課堂的生活，為學生的學習提供了便利。利用微課及電子信息技術，可以幫助學生增強多感官的感受，增強課堂的感受力，為學生的音樂學習提供樂趣與便利。

關鍵字：微課;小學音樂;素質教育

音樂是小學階段的重要課程，它有著獨特的育人作用。音樂本身是人類在生產實踐的過程創造出的藝術形式，承載了人類特有的思維文明、智慧與情感。帶領學生在音樂課堂上進行有效的學習，可以幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀，為學習發展打下基礎。在音樂課堂中利用微課進行教學，可以快速地吸引學生的注意力，讓學生對學習的內容充滿興趣，此外，微課的形象表達還可加深學生對作品意境的了解，形成多方面的感受，讓學生在氛圍中感受情感，在快樂中獲得學習進步。

利用微課，展示作品

音樂課堂是培養小學生創造能力、審美能力的重要途徑，為了讓學生對課本內容更具興趣，教師可以運用微課。其中，最常用的一種途徑便是進行作品的展示。作品的展示分為兩種，一種是展示本節課的學習目標，比如在學習合唱時，教師可以帶領學生欣賞合唱成果，激發學生的學習興趣，第二種是帶領學生進行作品的賞析，培養學生音樂素養。

教師在進行《鈴兒響叮當》一課的合唱教學時，便利用微課，講述了本節課的演唱技巧與成品展示。首先，合唱作為演唱的最高表現形式具有一定的難度，在合唱的過程中需要學生對音準、氣息、節奏有較好的控制。在此學情下，教師可以利用微課的手段，對本節課的重難點進行展示并帶領學生進行反復的練習。除此之外，優秀的成品展示可以激發學生的學習動力，讓學生在課堂學習的過程中有目標、有動力的進行學習。除以上兩點外，利用微課展示作品還可以吸引學生注意力，讓學生的注意力集中到音樂作品上來，為學生的合唱訓練進行準備，保障課堂教學的有效進行。

微課可以將教學過程中零碎的知識點進行有效的組合與排列，更加形象的展示內容，節省了課堂教學的過程，為學生的練習提供更多的時間，實現了音樂課堂的高效進行。

利用微課，創設情境

情境教學是新課改下倡導的教學方法之一，它可以讓學生在學習的過程中更具感受性，從而激發學生的情感與興趣。利用微課進行情境教學，可以幫助學生實現多種感官的綜合運用，便于學生體會音樂作品的創作背景及情感表達，可以開闊學生的眼界，讓學生了解更多文化知識與人文風情，奠定課堂的情感基調，讓教學活動高效且有意義的展開。

教師在進行《江南好》一課的教學時，利用微課帶領學生領略了江南風光。首先本節課的歌曲是一首具有江南特色的民歌，歌曲細膩婉轉、清澈秀麗，融合了一定的民族樂器，描繪江南地區的秀麗風景，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。為了讓學生能更好地體會到歌詞當中的江南美景，教師結合歌詞內容選擇了圖片，拉近了學生與歌曲之間的距離，讓學生在包攬美景的同時體會歌曲背后的創作情感。同時在課前欣賞中奠定本節課的感情基調，方便學生進行演唱的處理，激發學生學習的主動性。

教師在設計微課的過程中要注意把握時間，選擇一個知識點進行詳細的介紹，歌曲技巧難度較高的地方，教師還可以利用視頻進行反復的演示，幫助學生突破重難點。

利用微課，激發情感

所有的音樂作品都是人類情感的表達，而學校的教育最主要的目的之一便是培養學生樹立起正確的情感態度與價值觀，培養學生熱愛國家，提升音樂課堂教學效益。在這樣的教學目標下，教師更需要準備符合國情的微課教學活動，帶領學生了解我國的歷史，激發學生的愛國熱情與民族自豪感。

教師在進行《中華人民共和國國歌》一課的教學時，利用微課展示我國近代以來的斗爭過程。首先本節課的作品作為我國的國歌比其他作品更具教育意義，國歌誕生于抗日戰爭時期，體現了我國人民英勇斗爭的不屈精神與愛國豪情。小學階段，學生對我國近代史不甚了解，但是這段歷史是值得我們每個華夏子孫都銘記的，所以教師在進行本節課的學習前，帶領學生觀看相應的微課。讓學生通過微課的講述，深刻地體會現在和平生活的來之不易，激發學生的愛國情感，促進學生的積極進步，幫助學生樹立民族自信，發奮學習，從小打下紅色的烙印。

國歌是我國歷史的記載，精神的凝聚。在進行本節課的教學時，教師充分利用微課幫助學生了解歌曲背景，讓學生在每次唱起國歌時都肅然起敬，發揮教育的持久性。

音樂課堂是學生接受德育的載體之一，良好的音樂課堂教學，可以促進學生個性的發展，培養學生的多種能力。微課也是現代化教學手段之一，具有傳統教學方式不具有的優勢。二者的融合與創新，還需一線教師不斷的摸索與實踐，才能更好發揮其育人作用。

參考文獻

[1]廖昕雨.微課在小學音樂課堂教學中的應用探究[J].新課程導學，2019（02）.

[2]吳錚錚.課前巧 課中妙 課后牢——微課在小學音樂課堂中的運用[J].文理導航（下旬），2018（11）.

（作者單位：江蘇省海門市四甲小學）