合理規劃提高數學復習效率

徐虹

復習是再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。現實中，很多孩子一到復習階段就焦慮，茫茫然而不知從何下手;或是覺得復習就是不斷地刷題再刷題，但往往收效甚微。因此，明確目標，合理規劃，努力提高復習效率就顯得尤為重要。

調整心態，明確目標

家長的耳提面命，老師的苦口婆心，讓學生倍感壓力。尤其到了復習階段，有些學生會出現焦躁、失眠，心理特別恐慌。因此，復習前期，一場心理輔導必不可少。一是幫助學生正確認識考試的目的：檢查這一階段知識的掌握情況，從而發現自身不足，及時調整，以便更好地進行下一階段的學習。二是使學生擁有“在戰略上要藐視敵人，在戰術上要重視敵人”的心態，全身心地投入到數學復習中去。

章節，知識點的梳理 一學期下來，知識點零零碎碎。教師可以和學生一起重溫教材目錄，請學生說一說每一章的知識點、重難點，主要題型有哪些。和他們一起一一羅列，板書示范。等所有的章節都整理完后，再引導學生探索哪些章節之間有密切的聯系，可以一起整理歸類？比如五年級上冊數學第三單元“小數的意義和性質”、第四單元“小數加減法”、第五單元“小數乘法和除法”，學習的都是小數的計算，和第七單元解決問題的策略可以歸在一起復習。第二單元多邊形面積的計算和第八單元用字母表示數可以歸在一起。這樣，平常所學的孤立、分散的知識就可以串成線、連成片、結成網，形成清晰的知識網絡，方便開展有針對性的復習，有效地避免了面面俱到、機械性的題海戰術。

自查，確定薄弱環節 學生通過知識點的梳理，再結合平時作業情況，從大體上發現哪些章節、哪些題型自身還存在不足，從而能有意識地側重復習。

自定，切合自身計劃 “凡事預則立，不預則廢。”針對自己的薄弱環節，因地制宜，制定確實有效的復習計劃。如平時解題速度較慢的孩子，可以規定做作業時間，起到提醒作用，然后每天縮短2至3分鐘，幫助提高解題速度。

因人而異，因材施教

開放教學，求同存異 每個孩子的優勢不同，遇到的困難也不相同。為了提高學生的學習積極性，教師可以布置彈性作業。如部分常規題要求人人完成，還有部分題目可以根據自己實際情況選做，教師課上核對答案，挑一些典型題目分析，留一部分時間給學生交流與探討。針對學生有疑問的問題再一起研討。

以生為本，關愛后進 復習階段，無論是精神上還是智力上，最辛苦的都是后進生。教師要尤其關注這部分學生的精神狀態，多給予關心幫助，多關注他們的困難，及時表揚點滴進步。可以針對他們的實際情況量身定做一些習題，以幫助他們更好地掌握知識。

精心組織，激發興趣 好的課堂教學，應是民主的，關愛而不壓抑的，有教學策略，善于挑起學生思想深處的爭斗，從而讓學生學得主動。復習階段的課，尤其要注重知識間的串聯，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。如在教學過程中，教師要及時解答學生的困惑，對個別問題采取分散指導、個別矯正的方式;對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式。另外，及時有效的矯正和補救，有助于學生準確、深刻地掌握基礎知識和提高解決問題的能力。

反思總結，尋找突破口

分類整理，反饋矯正 指導學生正確對待錯題本。把復習階段做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，查找原因，是計算方面薄弱，還是理解能力欠缺，亦或是馬虎粗心？再針對錯題的原因尋找解決路徑。過一段時間，把易錯本上的題目再重新練習一遍，反饋練習結果，及時交流總結。

綜合運用，靈活訓練 數學學科的特點是知識間的聯系緊密。復習中應重視計算能力的訓練，把注意力放在培養思維能力上，提高學生的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力。避免機械式的訓練，要精選做題，使學生學會分析題目，尤其是遇到難題時，有迎難而上的精神，同時加強做題后的反思。對于一些綜合題，平時講解時注意舉一反三，歸納總結。

關注細節，認真檢查 學生覺得簡單的題目，往往錯誤率很高。粗心？不盡然，很多時候是基礎不夠扎實或者習慣沒培養好。做完題目以后沒有認真有效地進行系統檢查也是一個重要的原因。復習時，教師如能重視檢查的重要性，和他們一起總結，效果往往事半功倍。讓學生根據自己平時易出現的情況，說一說哪些地方應引起重視。如檢查是否有漏題;檢查字跡是否清楚，如6和b要寫清楚;檢查計算題時，先看題目是否抄錯，然后自己再計算一遍，看橫式上的答案有無寫上;檢查解決實際問題時，重新細致審題，看列式是否正確。看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，單位、答句有無寫上。計算出來的結果是否符合實際情況;操作題是否用鉛筆、尺、三角板畫圖，畫完后有無標明條件（如直角符號，長、高、寬等數據）。

在數學復習階段，教師應幫助學生擁有平和的心態，從學生的實際需求出發，量體裁衣，指導學生制定符合自身情況的計劃，有針對性地進行復習，用心關愛學生，及時給予幫助和肯定;提高學生的學習主動性，有效提高復習效率。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區）