想象培養低年級學生閱讀能力

朱志紅

“想象中的事物”是低年級學生寫話內容之一。事實上，書籍和媒體在學生頭腦里儲存了大量奇特的表象和情節。教師可以引導學生把這些表象、情節與現實生活相聯系并重新組合，激發他們的想象潛能。想象可以帶領學生穿越時空、思緒萬千，在精神上獲得極大的享受。

示范引領，構建童話王國

寫想象中的事物，從構建童話王國起步。童話是低年級學生閱讀的主要文學體裁。現在，筆者要求學生由讀者變成作者，進行童話創作。

師生共寫意味長 身份的轉換并不容易。學生年齡小，缺乏詞匯積累、缺乏生活體驗、缺乏寫作經驗……這些困難都是巍峨的高山，橫亙他們面前。筆者決定，降低難度，給他們題材，并且手把手帶著他們寫。

課堂合作生智慧 怎么帶？看圖編童話，進行“集體寫話”。筆者找了一些以動植物為主人公的組合圖作為寫話內容。寫話課上，打開白板，將圖插入word文檔，將字體設大、加粗，“集體寫話”之旅就開始了。讓學生看完所有圖，把握故事主要內容，然后一幅一幅進行描寫。先交代故事的時間、地點、人物，編故事背景、起因，再看圖想象圖中的人物說了什么，做了什么，想了什么，什么表情等等。筆者充當提醒者和記錄員。學生沒考慮清楚的、設想不全面的，筆者來提醒，并適時地給他們提供詞語，提供建議。在此過程中讓他們明白：要合理設計故事背景，注意圖與圖之間的過渡，揣摩人物說話的語氣和神態，用好動詞和形容詞，人物的語言要用對引號等等。他們說一句，筆者擇優寫一句，最后連成一個完整的故事。接著讓學生美美地讀一讀全文。讀到自己寫的句子，可以通過提高音量表達自己的興奮與自豪。最后談談本課的收獲，并寫在文后，備注姓名，并將文檔發在班級群里。

集體寫話好處多 這種“帶寫”的好處是顯而易見的。第一，充分激發了學生的寫作熱情。每個小朋友都希望自己能得到他人肯定，所以，他們踴躍發言，思維特別活躍。第二，保證人人都有收獲和長進。利用“視優效應”，降低寫作的難度。第三，邊寫邊學，悄悄積累寫作知識，提高技能。這樣的引領是快樂的師生合作，生生合作。觀察、思考、推理，思維在閃爍、跳躍;討論、篩選、爭辯，語言更豐富、精妙。童話的寫作，為學生正確寫文章打下扎實的基礎。

書寫神奇，展開奇思妙想

有一位哲學家說：“人類永遠也不能抵達的天堂之境便是孩子的夢?！钡拇_，每個孩子都是夢想家，奇思妙想如星辰般閃亮而繁多。只是，他們不會捕捉，更不會寫作。因此，教師的引導尤為重要。

奇思妙想搭平臺 就從幻想“神奇”的事物開始吧！在大人眼里，這不是個新點子。但對低年級學生來說，卻是點亮思維的一把火。也許，他們的幻想只是零碎的、散亂的，還沒有好好地坐下來，仔細、全面地想象一個神奇的人，一個神奇的物，一件神奇的事……筆者為他們提供展示的平臺，提供靈感碰撞的機遇，激發他們思考的熱情。

充分儲備開眼界 一位老師曾發表過一篇文章，談到孩子的想象力與“相關知識”有密切的關系，如果沒有“相關知識”，孩子的想象力會受到限制。他建議，在讓孩子想象之前，先了解一下“相關知識”。比如寫“神奇的車”，你要先了解到現在世界上的車已經有了哪些功能;寫神奇的衣服，你也要先了解一下現在人類已經制出哪些特殊的衣服。有了這樣的知識儲備，想象空間才更廣闊。的確，眼界決定高度。一開始，學生的想象比較單調，片面。后來，讓學生和家長一起搜集一下“相關知識”，在班上進行交流。當他們眼界開闊之后，想象就像注入了神奇的催化劑，飛快瘋長。

幻想風暴聚成果 瘋長的結果是他們充分發揮主觀能動性，運用“組合法”，將感興趣的元素融進了同一種“神奇之物”中。比如寫“神奇的手表”時，就將“追捕、隱身、穿越、偵破、飛行、變形、定位、瞬移、靈力、結界”等元素組合到了表上，使這塊手表無所不能，可以滿足他們的愿望，保護他們的人身安全?；孟搿吧衿娴纳铩睍r，或將生物長成不同人種合體，禽獸合體，人魔合體、人仙合體等，或將生物擁有強大的裝備和特異功能，有孫悟空、二郎神、哪吒、蜘蛛俠、鋼鐵俠、美國隊長、綠巨人等超人的本領。

通過故事呈現 筆者建議學生將“神奇之人”“神奇之物”通過故事來呈現，那樣文學意味更濃，可讀性更強。這將指向“文學教育”。比如有學生寫一個神奇的人，就編了一個故事：大樓著火，這個人念一下咒語，變得和樓房一樣高，把困在里頭的人都掏出來，從手臂上滑下去，不敢滑的，就揣在口袋里。最后解救了所有人。

交流評講撞靈感 交流評講是非常重要的過程。評講“神奇”類寫話，側重于看想象的廣闊奇特。當學生在講臺上大聲朗讀自己的習作時，下面同學感觸良多，每個人都想從小伙伴腦海里窺到一個神奇的想象世界，寫話評講課給提供了相互欣賞相互學習的機會。

結束語

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動思維進步，并且是知識進化的源泉。”生活賦與文章豐滿的血肉，而想象則給文章插上了騰飛的翅膀。二者相輔相成，共同成長。在教學中重視想象寫話，幫助兒童張開隱形的翅膀，在理想與現實間自由翱翔。

（作者單位：江蘇省海安市城南實驗小學）