新時代山東民歌的傳承

馬惠娟　謝彩霞

習近平總書記在山東考察期間曾指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。對歷史文化特別是先人傳承下來的道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。” 山東是儒家文化的發源地，也是中華文明的重要發祥地。山東民歌的歷史源遠流長、形式豐富多樣，有抒情的小調、雄渾的號子、歡快的秧歌。無論是小調、號子、秧歌，山東民歌在經濟飛速發展、社會日新月異的新時代，的確面臨著傳承無人、傳播無力、創新無果的窘境。因此，山東民歌需要不斷改進，推陳出新，才能跟上時代的步伐。

山東民歌的傳承現狀

山東民歌的傳唱范圍比較小 小，有兩個含義。一是傳唱的地區范圍小;二是傳唱的人范圍小，大部分民歌傳唱依然在專業團體和非物質文化遺產傳承人中進行。傳唱的地區范圍小與山東民歌用方言演唱有關，不會地區方言，就不能演唱該地區的民歌。傳唱的人范圍小是因為山東民歌的傳承人大部分年齡偏大，而且很多繼承人出現斷層。例如，現在能夠演唱沂蒙民歌的民間藝人，不到60歲的占比不到一半。山東民歌后繼無人，一方面是因為年輕人對山東民歌缺乏興趣，另一方面是因為年輕人在現實中能接觸到的山東民歌，往往是在經過改編的現代音樂民歌，與傳統的山東民歌還有不少差距。因為這兩個范圍小，所以難以得到傳承、傳播、發揚。

山東民歌傳承的數量正在減少 根據相關統計，近年來臨沂地區消失的沂蒙民歌就有幾十首之多。這里面有山東民歌自身的原因，如社會發展自然淘汰，還有流行音樂對傳統音樂沖擊的影響。隨著文化的大發展與大融合，西方流行音樂文化對傳統音樂文化的沖擊越來越大，很多民族音樂人把流行音樂元素融入到民歌的創作中，有一些改編做到了揚與棄，值得肯定，但也有很多改編并不成功，改變了山東民歌的歷史風味，丟掉了山東民歌許多寶貴本質。

未充分發揮各級各類教育的傳承傳播、創新發展的功能 主要表現兩個方面：一是山東的中小學音樂教育中缺乏山東民歌的教育。目前，山東省沒有組織山東民歌教材的編寫，在教學中也不注重山東民歌的教與學。二是山東民歌藝術在高等專業院校中得不到學生的青睞。特別是在音樂類的高等專業院校，許多音樂類專業學生更愿意學習流行音樂和西方古典音樂，很少有學生愿意從事山東民歌演唱的專業學習。

如何讓山東民歌在山東新舊動能轉換的大背景下煥發出新的生機與活力，精選山東民歌進行“研究闡發、學校傳承、教育普及、創新發展、傳播交流”等五位一體的學校教育傳承與創新發展體系研究，建立山東民歌進校園工程，進行山東民歌演奏和演唱的學校傳承與創新發展，才能讓山東民歌煥發出更加蓬勃的生命力。

民歌進校園工程策略

加強在學校中山東民歌的教學與研究 用“揚棄”的方法留住山東民歌中的“真善美”，摒棄糟粕，最大限度地滿足受眾的接受度，特別是要提升山東民歌與青少年藝術欣賞的符合度，以進一步鞏固青少年音樂鑒賞能力的培養。對山東民歌的改編，要注重涉獵的曲目民族性和傳承性，通過廣泛深入地挖掘、搜集、整理、改編山東民歌，并積極引入中小學第二課堂，高校第二課堂，堅持與創新，完善與拓展，傳承與發揚。我們也欣喜地看到，一些地區、一些高校已經開始一些有益的探索。例如，在臨沂市教育部門已嘗試將沂蒙民歌納入音樂教材，中小學校開始探索音樂教育中引入民歌小調的教育與普及;在魯東大學藝術學院，師生經常深入民間采風、調研、考察學習，并定期邀請民間藝人到校講解山東民歌文化。這些都是山東民歌的傳承傳播與普及的可喜變化。

加強山東民歌的保護、傳承、傳播 作為一種歷史流傳的音樂作品，單調、枯燥、粗糙的線條使山東民歌已無法滿足現代人，特別是年輕人的藝術需求，山東民歌要實現與時俱進，必須將山東民歌的“民間傳承”和非物質文化遺產的“個人傳承”變成“群眾性傳承”，不斷形成文化自覺、文化自信和民族自豪感，有效助推“中華優秀傳統文化傳播工程”的貫徹落實。

重構山東民歌音樂保護體制行動策略 一是與現代音樂藝術緊密有機結合，進一步提高山東民歌的感染力。山東民歌的傳承一般是師徒相傳、口口相傳，形成了自己特有的風格與體系。從保護傳承、發展創新的角度看，山東民歌應不斷注入新元素以適應新時期人們不斷增長的文化藝術需求。二是要不斷挖掘梳理山東民歌代表性旋律，并以此為基礎創作新民歌。山東民歌雖然歷史悠久，但時代在進步，山東民歌有一部分內容已經必須淘汰，必須注入新鮮血液才能增強吸引力與生命力，必須既有歷史經典印記，又有現代創新文化。

結束語

山東民歌是中國民間音樂的重要寶庫之一，山東民歌的保護傳承、創新發展是每一個音樂工作者的必然使命。在山東新舊動能轉換的新形勢下，山東民歌需要緊跟時代步伐，既傳承經典，又推陳出新，不斷注入新元素，增添新活力，才能盛唱不衰。

【本文系2019年度山東省人文社會科學課題《現代性視域下山東民歌傳承與傳播研究》（課題編號：19-ZZ-WX-08）階段性成果】

（作者單位：魯東大學;山東省煙臺雙語實驗學校）