初中美術教學與情感教育滲透

李伯翠

隨著新時代的到來，國家對學生的綜合素養提出了全新的要求，美術教育教學的重要性不斷顯現。教師要通過多樣化路徑高效滲透情感教育，在優化創新基礎上持續改進初中美術教學質量，在教與學銜接過程中促進各層次學生不斷受到情感的感染、熏陶，在發展美術能力與素養中培養良好思維品質。

在教材中設情景

教師要在解讀初中美術教材課題內容過程中深挖蘊含其中的情感因素，將其貫穿到課題教學目標、教學內容中，巧用多媒體教學設備，科學設置美術教學情景，將情感教育巧妙滲透其中，吸引學生注意力的同時使其主動融入到美術課堂，在感知美術新課題知識中不斷受到情感感染與熏陶。

以“抒情與寫意——中國花鳥畫”為例，教師從不同角度入手把握“抒情與寫意——中國花鳥畫”課題內容以及蘊含其中的情感因素，在優化整合過程中聯系班級美術學情，在操作多媒體設備過程中將文字、圖片、聲像等協調統一，在圖文并茂、動靜結合下，直觀、生動、形象地呈現具有代表性花鳥畫，引領班級各層次學生賞析的同時和其進行多樣化互動、交流，活躍美術課堂的同時有效展開“抒情與寫意——中國花鳥畫”新課題教學。在此過程中，教師要圍繞花鳥畫范圍、分類、表現形式、精神內涵、藝術特色、主題情感等，設置不同層次的思考問題，在課題內容、課題問題有效銜接中進一步挖掘課題中蘊含的情感因素，將其巧妙滲透其中，在講解課題理論知識的同時，指引班級各層次學生有效思考、探討，在問題解決中深化理解課題知識點的同時，走進畫家內心情感世界。如何將情感元素以及生命力賦予花鳥形象，來展現自身對自然界、客觀實際等的體驗、認知，而不僅僅是了解我國花鳥畫的分類、特征等，在情感感染、熏陶中深刻把握我國花鳥畫的藝術特色、人文特征。在此過程中，教師可以根據班級學生的回答情況，進一步巧設思考問題，引領班級各層次學生深層次思考，在問題解決中進行針對性練習、臨摹等，更好地體會花鳥畫的抒情與寫意，尤其是采用借物抒情、托物言志等手段，在表現自然、歌頌生命基礎上如何啟迪人的思維、豐富人的聯想，將寫意花鳥畫與現實生活的花鳥區分開，積累美術知識的同時不斷受到情感熏陶，在無形中對其進行良好情感教育，培養美術興趣、審美能力以及民族自豪感。

引入科學教學方法

傳統“滿堂灌”“放羊式”教學方法很難滿足當下美術教育教學要求，要在優化完善基礎上引入科學教學方法，高效開展課堂美術教學活動的同時合理滲透情感教育，讓學生在思考、探究、分析中進行多樣化實踐，在掌握美術知識技能中形成正確的思想觀念、價值取向，規范自身行為的同時具備良好思維品質。

以“人類的朋友”為例，教師在落實生本教育理念過程中引入情景教學法，巧用現代化教學設備，利用圖片、動畫、視頻等形式，向班級學生再現現實生活中熟悉的動物，設置良好美術教學情景的同時將情感教育滲透其中引領學生觀賞，和其共同探討人類和不同動物之間的關系，現實生活中對動物造型、圖案等具體應用等，讓各層次學生在互動、探討中順利激起探索欲、求知欲的同時獲取情感體驗。在此過程中，教師要利用分層教學法、小組合作學習法，講解理論知識的同時分層設置課堂實踐任務，讓各小組學生以“人類的朋友”這一主題，編排對話的同時進行情景表演，在詮釋不同角色中有效把握該主題下美術作品蘊含的思想情感。隨后，教師可以讓各小組學生在情感獲取基礎上進行層次化繪畫練習，優化利用自身已掌握的繪畫知識、繪畫技巧等，巧妙引入自評、互評、師評等方法，全方位、系統化評價各層次學生，補充、講解課題知識的同時持續滲透情感教育，使其在鍛煉合作、觀察、表現等能力中培養愛護動物的觀念意識。

開展課外實踐活動

課外實踐是促進學生全面發展的重要路徑，教師要將情感教育有效滲透到開展的課外美術實踐活動中，設置層次鮮明的實踐任務，促使各層次學生在完成實踐任務中受到良好情感教育，提升美術知識層次、綜合能力的同時塑造健全人格，順利實現全面發展，展現情感教育獨特魅力。

以“水墨交融寫青山”為例，教師要多層次深化把握“水墨交融寫青山”的課內教學情況，堅持因材施教原則的同時聯系現實生活，以“山水畫”為主題，開展豐富多彩的課外美術實踐活動，比如山水畫作品賞析、山水畫創作。與此同時，教師要針對山水畫作品簡介、特征、表現形式、基本技法、意境、主題思想等，設置層次鮮明的實踐任務，滿足各層次學生美術學習需求。教師可在指引學生層次化實踐中滲透情感教育，使其在活用美術知識技能過程中達到學以致用的目的，在鍛煉美術賞析、創作等能力中深刻體會不同主題下山水畫所表達的意境、情感，培養對我國繪畫藝術以及大自然的熱愛之情，在展現情感教育特色中實現美術課題教學目標。

美術是初中教育教學的組成要素之一，在促進初中生全面發展方面起到關鍵性作用。教師要在滲透情感教育過程中實現高質量美術教學，引領、指導不同層次學生學習美術知識的同時對其進行高效情感教育，使其在提升美術綜合實踐能力中實現可持續發展，更好地成長成才。

（作者單位：江蘇省淮安市金湖縣外國語學校）