西安某醫(yī)學院校在校學生創(chuàng)業(yè)意愿現狀分析

劉羽軒 梁靜

摘要：目的：在“互聯網+”背景下，隨著醫(yī)學技術的不斷更新和變革，醫(yī)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。本研究以西安醫(yī)學院醫(yī)學本科生為研究對象，分析其創(chuàng)業(yè)意愿及現狀，為學校有關部門制定政策、修訂人才培養(yǎng)方案、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容等提供參考。方法：通過分層抽樣選取500名醫(yī)學本科生進行現狀調查，利用描述性統(tǒng)計方法進行分析。結果：擁有創(chuàng)業(yè)想法的學生較多，但真正創(chuàng)業(yè)的學生卻很少。成績優(yōu)秀，性格外向，對創(chuàng)業(yè)有興趣的學生較多，但卻因為缺乏創(chuàng)業(yè)相關背景條件，例如創(chuàng)業(yè)經濟條件不足或者缺乏創(chuàng)業(yè)相關教育等因素而選擇不創(chuàng)業(yè)。結論：建議各高校積極開展創(chuàng)業(yè)相關活動，如舉行創(chuàng)業(yè)比賽，確保創(chuàng)業(yè)政策在高校中普及等。其次學校以及相關部門應給經濟條件不足但有良好創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供經濟支持以此有效促進大學生創(chuàng)業(yè)率。

關鍵詞：醫(yī)學生 創(chuàng)業(yè)意愿 影響因素

“互聯網+”是指創(chuàng)新2.0下的互聯網發(fā)展新業(yè)態(tài)，也是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯網形態(tài)演進及其催生的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。大學生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程。《2019年中國大學生就業(yè)報告》顯示，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群月收入優(yōu)勢明顯。2015屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入三年后漲幅為132%，明顯高于2015屆本科畢業(yè)生平均水平。本研究以陜西省西安市某醫(yī)學院校在校大學生為研究對象，系統(tǒng)研究影響大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素，為學校制定相關政策來提高醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿以及提升創(chuàng)業(yè)率提供科學的方法。

一、調查對象與方法

1.1調查對象

本次調查西安醫(yī)學院在校醫(yī)學本科生500人。運用分層抽樣對調查樣本進行網絡問卷和現場問卷調查，共發(fā)放調查問卷500份，收回問卷486份，有效回收率97.20%。

1.2研究方法

為了全面分析醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，本文將其分為三部分：①醫(yī)學生個人基本特征因素，包括性別、年級、生源地、學習成績、性格偏向等;②家庭因素，包括家庭經濟條件、家人創(chuàng)業(yè)情況;③創(chuàng)業(yè)教育因素，包括對創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度、是否參加過創(chuàng)業(yè)比賽、是否接受過創(chuàng)業(yè)教育等。在EpiData中錄入問卷，利用SPSS23.0進行數據庫建立及數據分析，采用描述性統(tǒng)計分析方法，非參數估計即卡方檢驗的方法進行相關探究。

1.3 質量控制

本研究嚴格按照問卷調查表開發(fā)的標準流程設計、編制問卷，并通過預調查對問卷質量進行評價。在全面調查實施前對調查人員進行了培訓，并全程進行質量控制。

二、結果

2.1醫(yī)學院校在校大學生及其家庭社會人口學特征分析

利用卡方檢驗對醫(yī)學院校在校大學生及其家庭社會人口學特征進行了分析，由數據可知，學生成績越好更可能去創(chuàng)業(yè)（ χ2=71.840，P=O.OOO）。

2.2 醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)相關因素分析

2.2.1 醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)自我因素分析

利用卡方檢驗的統(tǒng)計學方法對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)自我因素進行了分析，由數據可知，在5%的置信水平下，學生更具冒險精神更可能去創(chuàng)業(yè)（ X2=40.482.P=O.OOO），學生對創(chuàng)業(yè)感興趣程度越高越可能創(chuàng)業(yè)（ X2= 172.651.P=O.OOO）以及學生的背景情況會影響他們的創(chuàng)業(yè)意愿（ X2=26.284，P=0.002）。

2.2.2 醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿家庭因素分析

利用卡方檢驗的統(tǒng)計學方法對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿家庭因素進行了分析，由數據可知，在5%的置信水平下，家人有創(chuàng)業(yè)行為的學生更有可能創(chuàng)業(yè)更可能去創(chuàng)業(yè)（ X2=20.667，P=O.OOO），家庭經濟條件越好的學生更有可能創(chuàng)業(yè)（ X2=36.584，P=O.OOO）

2.2.3 醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿社會因素分析

利用卡方檢驗的統(tǒng)計學方法對醫(yī)學院校在校大學生創(chuàng)業(yè)社會因素學生進行了分析，由數據可知，在5%的置信水平下，接受過創(chuàng)業(yè)教育的學生更有可能創(chuàng)業(yè)（ X2=25.640，P=0.002）。學生就讀專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)狀況越好，學生更有可能創(chuàng)業(yè)（ X2=25.280，P=0.003）所學專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景，學生更可能創(chuàng)業(yè)（ X2=23.629.P=0.005）。經常關注創(chuàng)業(yè)相關法規(guī)和政策的學生更有可能創(chuàng)業(yè)（ X2=51.195，P=O.OOO）。

三、討論及結論

本研究發(fā)現醫(yī)學院校有10.29%的學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，相對比于謝香兵[1]的研究河南省綜合性大學有創(chuàng)業(yè)意愿的學生占比62.48%而言醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿還是較低，究其原因主要是醫(yī)學生大多可以找到穩(wěn)定高薪的工作，并且由于專業(yè)性過強，就業(yè)面相對較窄，創(chuàng)業(yè)并不是一個較好的選擇。

本研究發(fā)現學生學習成績，家庭經濟條件是影響醫(yī)學院學生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素。主要表現為學生成績越好的越具有創(chuàng)業(yè)意愿。由此可見學生成績排名越靠后的學生越不具有創(chuàng)業(yè)意愿，說明醫(yī)學院校應該著手強化醫(yī)學生學習動力，充實學生學習生活以此來提高學生成績，從而增加醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿。此外，學生家庭經濟條件越好的，創(chuàng)業(yè)意愿更高，和與國內同類型研究結果一致[2]。提示學校應給予有創(chuàng)業(yè)意愿學生以經濟支持，以此來使醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿得以提升。

綜上，學校應積極開展創(chuàng)業(yè)相關教育活動，如舉行創(chuàng)業(yè)比賽等，并且確保創(chuàng)業(yè)政策在高校中普及。其次學校以及相關部門應給經濟條件不足但有良好創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供經濟支持以此有效促進大學生創(chuàng)業(yè)率。

參考文獻：

[1]謝香兵，李辰哲，段曉宇.“雙創(chuàng)”政策支持、個人特質與大學生創(chuàng)業(yè)意愿——基于河南省大學生的問卷調查分析[J].鄭州杭州工業(yè)管理學院學報，2018，36（5）：62-73.

[2]李亞員.當代大學生創(chuàng)業(yè)現狀調查及教育引導對策研究[J]教育研究，2017，（2）：65-72.

作者簡介：

劉羽軒（1998-），女，陜西西安，衛(wèi)生事業(yè)管理學院大三學生，衛(wèi)生事業(yè)管理學院學生會主席;通訊作者：梁靜（1984-），女，陜西成陽人，管理學碩士，講師，西安醫(yī)學院衛(wèi)生管理學院教師，教務處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室副主任，主要研究方向：高等醫(yī)學教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會保障等。

項目基金：國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“互聯網+”背景下醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素分析（201825010）、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（ 201833010）、西安醫(yī)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（2018DC-10）