優化導入藝術 構建魅力課堂

吳嘉麗

現代社會的發展促進了我國與其他國家之間的交流。英語是國際通用語言之一。小學階段要重視英語教學，不斷優化課堂導入環節，充分把握導入藝術的內涵和精髓，幫助學生逐漸融入教學活動中，構建魅力課堂。小學階段的英語教學，教師要充分考慮到學生的接受能力以及理解能力，通過優質的導入藝術，實現教學的良好開端。只有提高學生對英語教學的注意力，小學英語課堂才能夠煥發出絢麗的色彩。

歌曲導入，提高學生思維能力

學生對歌曲的喜愛程度較高。教師的課堂教學可以通過歌曲導入，將音樂與課本內容相互融合，活躍學生的思維。在優美的旋律以及動聽的節奏中，通過歌詞引導學生展開英語學習。這樣學生對英語知識的理解也會更加深。教師在教學時要慎重選擇歌曲曲目，要考慮到學生的實際情況以及教學重點，這樣才能夠促進課堂教學活動更加富有生機與活力。

例如，在學習小學英語三年級上冊Unit 6 Colours時，教師先帶領學生一起走入Song time，在課堂上播放歌曲《Colour Song》，讓學生在安靜的狀態下用心聽歌曲，感受歌曲的美妙旋律，并初步了解歌曲的歌詞內容。然后，教師向學生講解歌詞，等學生對歌詞熟悉后再次播放歌曲，學生也可以嘗試跟著歌曲一起唱，對歌曲越來越熟悉。這時，教師利用不同顏色的彩紙，采取不斷替換的方式引導學生進行單詞演唱，看哪一位學生演唱的最好。還可以在班級中任意邀請一名學生進行演唱，以班里學生的衣服顏色為描述重點，如果唱到了Blue and yellow，則需要穿著藍色和黃色衣服的學生迅速站起來，鍛煉學生對英語單詞的反應能力，豐富課堂教學的內容。

歌曲中蘊含著豐富的英語知識，學生在欣賞和演唱的過程中，通過歌曲的導入方式，有效烘托了課堂教學氣氛，學生在優美的旋律下也會快速進入學習狀態，對英語學習的興趣度也會逐漸提升，逐漸愛上英語。

問題導入，提高學生探究能力

問題是打開學生思維的最好方式。在小學英語教學過程中，問題的導入藝術可以有效激發學生對英語知識的求知欲望，引導學生積極思考，不斷尋求問題的答案。教師在教學時要合理設置問題，注重問題的趣味性、探究性和藝術性，增強問題與新知識的聯系，學生的思維才能在問題的引導下不斷涌動，逐步走入新課程的學習中，全面提升課堂教學的有效性。

例如，在學習小學英語五年級下冊Unit 7 Chinese Festivals時，教師通過問題的方式展開課堂導入，為學生設計關于中國節日方面的問題，說出某個節日中代表性的東西，引導學生思考這是哪個節日的特點。如：“In this festival，people need to eat dumplings，and the kids can still receive the family's red bag，what kind of holiday is this？”“In September or October every year，the moon of the sky is round at night，and everyone will eat moon cake together. What kind of holiday is this？”教師可以繼續對學生提問：“Which holiday do you like best？What's the reason for liking it？”教師還可以在班級內組成科學的學習小組，鼓勵學生相互之間進行提問和回答，幫助學生實現更大的進步。

問題導入的方式，有效地增強了學生對英語知識的印象，減少了學生對課本內容的陌生感，學生也會逐漸走入教學活動中，不斷思考，呈現出最佳的學習狀態。

游戲導入，提高學生感知能力

游戲是教育教學的最好幫手。為了進一步優化導入藝術，在英語課堂教學過程中，教師可以通過生活的方式進行知識導入，為學生構建一個熟悉的生活場景。從游戲入手，學生在游戲的環境中體會英語知識的應用技巧，感知英語知識的存在;學生在游戲中也能夠觸景生情，對知識的理解和掌握會更加輕松自如，課堂教學氣氛必然非常活躍。

例如，在教學小學英語五年級下冊Unit 4 Seeing the doctor時，教師在課前準備一些簡單疾病的卡片或者圖片，適當準備一些小禮物，如糖果巧克力等。教師將這些生活中常見的疾病用英文向學生介紹，每介紹一種并配備相應的圖片和動作。如在介紹collywobbles的單詞時，教師拿出肚子疼的卡片，并做出捂肚子的動作;在介紹headache單詞時，教師拿出頭疼的卡片，并做出相應的動作。這樣通過形象而又搞笑的動作，能夠進一步增強學生對知識的理解。學生以同桌兩人為小組，一位學生來演演，另一位學生來猜，要從教師的疾病卡中隨機抽取一張進行表演，在規定的時間內，看哪一個小組猜到的詞語更多，最終的獲勝者將會得到老師的獎勵。

在課程導入中，恰當的游戲能夠活躍課堂氣氛，使得枯燥乏味的英語課堂變得更加富有生機和活力。教師適當設計一些小的游戲環節，能夠點燃學生對學習的熱情，有效增強學生感知，真正實現寓教于樂。

結束語

隨著新課程改革的不斷推進，在小學英語教學中，教師要不斷優化導入藝術，全面豐富課堂教學內容，避免重復或者是循環使用一種導入方式;同時，要結合實際的教學需求以及學生的基本情況，綜合分析教學側重點，為提高教學質量和效率而不懈地努力。

參考文獻

[1]荀瑩.小學英語課堂教學導入方法探究[J].英語畫刊（高級版），2019（14）：91.

[2]陳曉露，陳曉雪.核心素養背景下小學英語課堂導入教學優化分析[J].中學生英語，2019（26）：74.

（作者單位：江蘇省南通市西郊小學）