基于學生職業體能需求為導向的高職體育課程設計

廖松平

摘 要：高職體育教學工作的開展不僅是為了讓學生能夠掌握體育知識，同時還注重培養學生形成良好的體育能力，促進學生形成良好的身體素質和健康的心理。但是對于高職院校來說，學生的專業是具有多樣性的，為了落實提升高職體育教學工作的質量和效率，就應當按照學生專業來設計具有針對性的體育課程。因此，本文將圍繞基于學生職業體能需求為導向的高質體育課程設計為主題來展開分析。所謂職業體能需求就是學生在以后步入社會中所從事的行業應當必備的體育能力，而落實基于學生職業體能需求為導向來設計專業化的高職體育課程將會促進學生的全面發展，滿足崗位的體能需求。

關鍵詞：學生職業體能需求;高職體育;課程設計

一、針對于基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學觀念更新的分析

首先，在基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學工作中應當更新教學觀念，適應新課改提出的各項要求。在實際的教學過程中，教師不僅要關注學生專業技能的教育，同時還要提升職業體能培養的力度。作為一名合格的高職體育教師，要對學生的專業特點以及個性化需求詳細的了解和認識，然后再采取具有針對性的教學手段以及教學內容進行教學工作，通過這種手段來落實職業化體育教學，讓學生能夠在學習的過程中促進自身身體素質以及心理承受能力的大幅度提升，讓各專業的學生能夠在畢業步入社會中有著良好的適應能力，可以從容地面對工作中的各種壓力以及工作量。并且通過優化更新完善教學理念，還將會讓學生對體育課程有著正確的認知和認識，改變自身的學習態度，促進學生綜合素質的提升，這就要求在后續的高職體育教學工作中相關管理人員要迎合新課改提出的各項要求，實現對教學思想的更新和完善。

二、針對于基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學內容設計的分析

基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學工作要合理的設計教學內容。當教師在為學生開展體育教學時，應根據學生的專業以及特點來設置不同的教學內容，落實提升學生的職業能力。例如，當教師在為財會會計專業的學生制定體育教學內容時，應當對該專業學生的工作性質進行了解，因為這些學生在步入社會后會經常坐在電腦前工作，在長時間的工作中會對自身的眼睛以及頸椎造成健康問題，所以體育教師應當針對學生這一特點來制定具有針對性的體育教學內容，像羽毛球、足球等體育運動，讓學生參與體育活動來調動身體的全部部位，促進全身放松。再例如，教師為護士專業的學生制定體育教學內容時，可以合理的設置運動損傷急救活動;為音樂表演專業的學生制定體育教學內容時，可以適當的開展健美操化活動。另外，高職院校中的相關管理人員還應當設置體育選修課，讓學生根據自身的特點以及興趣愛好來合理的選擇體育課程。

三、針對于基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學手段設計的分析

基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學要注重教學手段的設計和更新，針對于傳統的高職體育教學工作來說，主要采用示范教學法、講解教學法以及訓練教學法，在這種教學背景下，將會導致學生漸漸地失去學習體育的主動性和熱情，也不利于培養學生的職業體能。所以在新課改不斷深入的背景下，高職體育教學工作要注重教學手段的優化，體育教師可以在實際的教學過程中開展崗位模擬，讓學在活動中全面的了解自身在步入社會后所處的工作環境，落實提升自身的社會適應能力以及競爭力。

四、基于學生職業體能需求為導向的高職體育考核認定機制的設計

最后，基于學生職業體能需求為導向的高職體育教學工作應合理設計考核認定機制。在當前部分高職體育教學工作中成績的考核認定機制依然存在著各種薄弱環節有待完善，也正是由于各種問題的存在，在一定程度上嚴重阻礙體育教學的總體質量和效率，未能培養學生形成良好的職業體能。所以，在后續的體育成績認定時教師要意識到不僅要考核體育技能水平，還要開展綜合考評工作。所謂綜合考評主要包括體育課程理論知識、身體素質、各種體育項目技能水平等，并且還要落實關注以及重視學生的體育精神培養工作，實現對學生開展分層評價，在開展定量考核的同時，要綜合考慮定性考核，通過這種手段對不同專業的學生采用具有針對性的成績考核認定形式。

五、總結

通過上述問題分析，我們充分的意識到在高職體育教學工作中注重堅持遵循以學生職業體能需求為導向來開展體育課程設計工作的重要性和必要性。教師應當針對于當前高職學生職業體能存在的各種薄弱環節來落實對體育課程體系的優化和完善，這就這就要求在后續的高職體育教學工作中改變體育教學觀念、注重教學內容設計、合理采用教學手段以及優化體育考核認定機制，并堅持遵循以學生為主體，以提升學生綜合素養為教學根本來實現學生的全面發展，從而為我國輸出更多優秀的專業性人才。

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