解讀歷史材料解析題

李志玲

摘? ? 要：歷史學科的材料解析題是最難把握的題型，歷史材料解析題失分嚴重，學生們的材料解析能力普遍較低。很多學生對材料解析題不知道從何入手，要么答非所問，要么棄題不答。隨著這類試題開放度和難度的不斷增加，如何把握好這類試題的答題技巧，提高解題能力，對學生們來說尤為重要。

關鍵詞：解析;類型;特點;存在的問題;方式及解答技巧

本文結合歷史學科和歷史教學及新課標的要求，從某些方面探討和論述歷史材料的運用，把所學知識與材料有機的結合，幫助學生更好的解難答疑。下面簡要敘述自己對材料解析題的解讀。

一、材料解析題的類型和特點

（一）材料解析題的類型：1、按其采用的形式和結構，可分為文字材料題、數據材料題、圖形材料題、綜合型材料題（即前面三種材料的結合型）。2、從內容看可以分為時政結合型材料題、橫縱聯系型材料題。3、根據命題者所給材料提示的顯著程度，可分為間接提示型材料解析題、直接提示型材料解析題。4、從材料來源看，可分為課內材料式，課外材料式，課內課外組合材料式。課內材料式這是材料解析題最常見、最主要的來源。具體來說包括課文中正文部分和輔助文部分的文字、圖表。課外材料式常見的有國內外重大時事材料，和課本知識聯系比較密切的圖表，反映某一歷史事件的名人名言等。

（二）材料解析題的特點：

1、從命題選材上看，材料來源廣泛、信息容量大、靈活性強。試題通過引用大量課本以外的史料或其他社會生活素材，構成新的設問角度。但無論怎樣，知識的落腳點都離不開《考試說明》的復習范圍，不會脫離歷史學科的主干知識，可以說是源于課本，高于課本，歸于課本。

2、從能力考察上看，更多講求知識遷移，注重學生分析綜合問題的能力。材料解析題要求學生在有限時間內，從陌生的材料中尋找到與所學知識的最佳切合點，并按題目要求用文字表述出來。在運用知識、處理信息解決問題方面，對學生提出了比較高的要求。

3、從命題形式上看，趨于考察學生分析綜合問題的能力，重視開放式思維模式，常見于歸納型和評論型材料題的出現。有時要求學生歸納材料要點，有時要求學生先歸納材料再結合所學知識進行客觀評價，這類題在近年考試中出現頻率很高，設問不多，分值較高，重在考察分析、歸納能力。

4、從涉及領域上看，政治、經濟、國際關系一直是主要內容，同時也包括思想文化等其他方面，當然中外熱點問題和時事也是材料題關注的重點。

二、學生答題存在的問題

（一）基礎知識不扎實，落實不到位，不能活學活用;對易混概念、觀點、理論不注意加強比較，不會概括、提煉、抓不住重點。

（二）概括歸納材料的能力欠缺，分析材料的能力較弱，不能多角度認真審題，

（三）思路不清，拼湊答案，不認真審題，答非所問。

針對以上類型、特點和存在問題如何提高學生材料解析題的解題能力，我認為應該從以下幾方面入手。

三、注重基礎知識的積累，基礎知識是關鍵。

掌握考點的基礎知識是答好歷史材料解析題的第一關。只有掌握了一定的基礎知識，讀通讀活教材，才能看懂材料，才能做好材料分析題。只有掌握好基礎知識，才能形成知識網絡，才能把歷史知識進行縱向橫向比較、才能把中外歷史知識有機的聯系起來。才能構建歷史框架，答好歷史材料題

四、掌握材料解析題的提問方式及解答技巧。

第一種提問方式：提問內容是回答材料所反映的歷史事件、現象。（設問中往往會出現 “依據材料歸納”，“在材料中找出”，“根據材料……分析”，“綜合材料……得出結論”等限制性詞語）

解題技巧：這類題目的答案往往是原原本本地出現在材料中，考察學生的概括、提煉信息能力，這就要指導學生從材料中找出答案。

第二種提問方式：提問內容是根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題。（材料中往往會出現依據材料并結合所學知識回答這樣的限制語）

解題技巧：這類題目的答案往往就出現在課本中，這就要指導學生用材料所給的信息去課本中尋找相關答案。材料只為引出問題，考察學生運用所學知識解決問題的能力。

第三種提問方式：提問內容是聯系實際，綜合以上材料和問題，談談認識、啟示（設問當中往往有綜合材料分析、結合以上問題分析等等的限制語）

解題技巧：這類題目的答案往往要看材料歸哪類，涉及哪些問題，涉及哪方面就從哪方面作答，看事件的結果，好的結果借鑒其經驗、不好的結果吸取其教訓，應該怎么做。可以按照“是什么（評價材料）—怎么做（聯系現實）—為什么這樣做（表態你的決心）”的思路去做答。

五、掌握中考歷史材料解析題的解題步驟

第一步：閱讀———解題的基礎

不同類型的材料題閱讀時關注的重點不同，對于文字類型的材料題，閱讀時應關注這些細節：材料的出處、作者、時間及材料的標題、注釋這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的相關信息，給考生某種暗示和引導。同時要從材料中找到關鍵詞語，總結出材料的中心論點，或者分出材料的層次，明白材料所指。

對于圖表類型的材料題，我們要重點發現圖表的表頭、圖表的數據，還要看明白圖表是橫向對比還是縱向對比，并將圖表數據內容轉換成文字，分析數據所反映的背后信息，對比不同數據所代表的不同對象，回歸課本知識，分析原因得出結論。

第二步：思考———解題的關鍵

閱讀也是思考的過程，通過閱讀材料和設問，找到材料中的關鍵詞語、中心內容，領會命題意圖。首先要思考材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有"新材料、新情況、新問題"的特點，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯系。把材料中的重點信息、中心內容與課本中的重要史實和觀點相對照，確定材料所述與教材具體章節的關聯，這樣材料便與課本聯系在一起，再深入讀材料，解題的大方向就有了。

其次是思考材料與設問的相關點。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料。因為“論從史出”，結論要從對材料的發掘、升華中得出。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中互相對照;或從材料中找出回答設問的信息;或從設問的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處;然后通過推測判斷，得出答案。這樣從設問到材料，再從材料到設問，問題就容易解決了。

再就是思考設問間的關系。設問間的關系特別是遞進設問類材料題，每一設問逐步由表及里、由淺入深，層層推進，甚至下一設問的問題是上一設問的直接或間接答案，因此要考慮材料間的關系。其中，材料與材料間有的是并列關系，比如同一時期不同行業的發展狀況，材料間不存在先后順序，目的是考察考生能否從不同角度的材料中歸納中心。有的是以一定的邏輯順序為排列依據，材料的先后順序不能變換，要細心觀察每一材料間的聯系。

第三步：解答———解題的落腳點

完成了上兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。 要做到保證第一問的正確性：一般情況下，試題的第一問往往和下面的設問有關聯，第一問的正確與否直接關系到后面問題的判斷，所以第一問決不能出現失誤，以免影響后面的解答。

仔細審題： 在很多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求，這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求。

注意分值的設置：應該根據分值多少合適作答，答案簡明，方向明確

六、歷史材料題解析中需要注意的幾個問題

第一，不要只看問題，不看材料，跟著感覺走，想到哪兒寫到哪兒，直接憑感覺答題，脫離材料。我們必須從提供的材料中盡可能地搜尋“問題信息”，即進行“材料處理”的過程。這是解析材料題的關鍵步驟之一。必須要學會從材料所反映的內容中去尋找解題的切入點，

第二，不要單憑所提供的材料照抄照搬，不總結，不審題。要緊密結合教材內容，進行知識遷移， “材料在書外，答案在書內”是材料解析題的重要特征。對此我們必須回憶教材中有關內容，并將提供的材料和教材相關內容結合起來，這樣才能為最后總結答案提供基礎。如果僅憑材料，往往難以回答完整。

第三，不要先閱讀材料，再分析問題，要先認真分析設問，帶著問題閱讀材料，傳統的解析材料題的方法是先閱讀材料，再分析問題。如果提供的材料較難理解，學生往往難以讀懂，這樣就無從下手。但問題往往可以給我們提供相關信息。如果我們先看問題，掌握所設置的問題的具體要求，這樣就可以帶著“問題信息”有針對性地去閱讀材料，通過分析所設問題，我們就明確了應該回答哪些內容以及在閱讀材料時應該留意收集哪些“問題信息”。

第四，不要答非所問，雜亂無章。總結答案時要進一步審清設問，要問什么就回答什么，切忌答非所問。文字表達上要注意體現答案的邏輯性和要點化。