小學道德與法治課堂上的法律知識教學

王艷

【摘?要】在小學道德與法治課堂教學中，教師需要向學生傳遞法律相關知識，也需要借助法律教育培養學生的法治觀念。為了取得良好的教育效果，教師可以通過多媒體資源的應用吸引學生的注意力，通過課堂上的教師引導激發學生的學習興趣，通過多樣化的案例分析，進一步強化學生的知識應用。只有順利完成了道德與法治知識教學，學生才能夠建立起良好的，正確的法治意識，也能夠憑借這種意識更好的參與到未來的社會生活當中。

【關鍵詞】小學;道德與法治;法律知識

在小學道德與法治課堂上，道德知識與法律知識都是必不可少的教育內容之一。在法律知識教學中，為了取得良好的教育效果，教師需要針對小學生的學習能力合理設計教學進程，保證每一個學生都在興趣十足的氛圍下完成法律知識的認知和理解，取得良好的學習成果，切實建立遵守法律和運用法律的意識。在教育實踐中，教師可以通過多媒體資源的應用為學生打造良好的知識學習氛圍，促使學生在多媒體資源的引領下，積極投入到法律知識的認知過程中;教師可以通過課堂上的知識教學幫助學生攻克學習難關，促使學生順利完成知識的學習和理解;教師還需要通過課堂上的知識應用為學生展示多樣化的案例，促使學生在案例分析中應用法律知識解決問題。

一、多媒體資源的展示

在小學道德與法治課堂上，教師可以通過多媒體資源進行教育展示，借此吸引學生的注意力，促使學生投入到課堂學習當中。多媒體資源十分直觀，因而能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生認知，憑借多媒體資源的觀察建立道德與法治課堂參與主動性。只有學生建立學習興趣，才能夠更主動的參與到法律知識的學習中，因此多媒體資源的應用必不可少，也是提升教學效率的重要保障。經過多媒體資源的應用，學生能順利跟隨教師一名參與法律知識學習，取得良好學習效果。

例如，在學習《我們受特殊保護》這部分知識的時候，教師為了吸引學生的注意力，就通過多媒體視頻的展示進行教學引導。在視頻中，學生能夠看到多個動畫短視頻。在第一個視頻當中，學校門口的商販少找錢，爭吵中還動手打了購買物品的學生;在第二個小視頻中，學生看到了偏遠山區的家長不讓13歲的孩子繼續上學，反而讓他去外地打工。經過多媒體視頻的觀看，教師發現每一位學生都義憤填膺，對于視頻中的人物產生了自己的看法和見解，且建立了強烈的表達和傾訴積極性。接著，教師順利引領學生投入到課堂上的知識學習中，借助課堂上的教學，幫助學生了解未成年人的特殊之處，了解不同年齡段在法律上的意義，了解未成年人要承擔相應的義務和責任。經過課堂上的知識教學，教師順利幫助學生建立起使用法律保護未成年人的意識和積極性。

二、課堂上的認真學習

每一位學生都會在學習中遇到或多或少的畏難情緒，此時教師則需要通過課堂上的教育引導，強化學生學習參與，幫助學生攻克道德與法治知識的學習難題，促使學生順利完成法律知識的理解和掌握。在小學道德與法治課堂上，教師需要順利幫助學生解決難題，促使學生完成法律知識的理解，更好的獲取良好的知識學習成果。但教師引領學生完成了知識學習之后，學生將掌握豐富的道德與法治知識。

例如，在學習《知法守法 依法維權》這部分知識的時候，受法律保護的人群從未成年人變成了全體人民。在課堂上，教師發現部分學生對于法律賦予公民的權利能夠順利完成知識的認知和理解，但是當權利受到侵害時，需要依法維護這部分知識存在疑問。有的學生表示，如果有人的合法權益遭到了侵害，那么他為什么不能自己使用打人的方式出奇？教師順利借助法律知識幫助學生解決問題——當人們的合法權益收到侵害的時候，我們切不可以暴制暴，而是需要使用合法手段來解決問題。經過教師的闡述和講解，學生順利了解了課本上的相關知識，對于自己存在問題的知識內容進行了詳細分析和探究，攻克了難關實現了法律知識的準確理解和掌握。經過課堂上的教學實踐，教師順利幫助學生解決了學習過程中存在的問題，促使學生攻克學習難關，取得了良好的知識學習效果。

三、案例分析，應用法律

為了順利幫助學生建立法律知識應用的意識和能力，教師可以在課堂上提供豐富的案例，邀請學生進行探究，鼓勵學生在案例探究中，強化知識應用意識。學生在案例分析中可以積極發表自己的看法和見解，也將在此過程中具備良好的法律知識應用能力，更為重要的是，借助案例分析，學生能夠建立使用法律，保衛自己與他人的品質。由此可見，案例分析不僅是教師幫助學生夯實知識掌握的手段，也是教師幫助學生建立法律素養的重要舉措。

例如，當教師順利引領學生完成了道德與法治課堂上的法律知識學習之后，就通過經典案例的展示請學生進行分析。在案例展示和觀察中，學生發現小紅的爸媽不讓小紅上學，要求小紅在家照顧還沒上幼兒園的弟弟。學生看到這個案例的時候，紛紛結合其中內容發表著自己的看法和見解。有的學生表示這對家長違反了《未成年人保護法》，小紅可以使用法律武器保護自己;有的學生一針見血，表示父母侵犯了小紅的受教育權，小紅可以使用法律維護自己的合法權益;還有的學生表示義務教育是每個未成年人的基本權益，小紅父母無權剝奪。經過學生的互動討論和案例分析，學生順利幫助小紅找到了解決問題的方法、共同為了小紅的受教育權出謀劃策。經過課堂上的案例分析，學生能夠積極應用法律知識捍衛權益，掌握了法律知識的應用方法。

綜上所述，小學道德與法治教師為了順利幫助學生完成法律知識的認知和學習，則需要通過豐富的課堂教育活動，邀請學生參與，減少學生在法律知識學習中存在的畏難情緒，促使學生高效完成法律知識的認知和理解。在教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的應用，趣味教學活動的組織和經典案例的展示邀請學生分析與探究，鼓勵學生積極在課堂上完成法律知識的認知，理解和掌握。伴隨著教師的積極講解和學生的認真參與，每一位學生都能夠憑借課堂上的教學活動投入到法律知識的研究中，也將在此過程中建立法律意識，順利完成知識的掌握和應用意識的強化。經過學習，學生不僅能夠認識到法律的威嚴，也能夠意識到法律對于人民生活的重要意義。

參考文獻：

[1]潘競揚.論述提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2021（07）.

[2]馬嫻敏.挖掘文本細節 打造道德與法治高效課堂[J].考試周刊，2021（12）2.

（作者單位：四川省古藺縣太平鎮太平小學）