基于核心素養的小學道德與法治課堂教學策略

陳月平

【摘?要】小學道德和法制教育在培養學生的基本素養中起著非常重要的作用。由于年齡較小，小學生的認知能力相對較弱，對世界還沒有一個完整的概念，尚未形成健康的道德品格和法治觀念。因此，教師必須正確地引導學生的道德素質和法治觀念的建立。

【關鍵詞】基本素養;小學道德與法治;教學策略

為了保證基礎教育中道德和法律教育，有必要從未來學生的發展入手，以確保教育的合理性。同時，教師需要注意學生的學習和生活，以確保基本課程設計的合理性。在實踐中可以看出，這種教學方法不僅可以滿足學生認知發展的需要，而且可以加深學生的思想認識。

一、促進自主學習，成立學習合作小組

自主學習也是基本素養的重要組成部分。作為與學生的現實生活和未來發展緊密相關的一門學科，道德和法治要求學生理解并能夠獨立學習，以不斷提高自己的個人學習成就。因此，在課堂上，教師需要首先通過協作學習來利用自我指導的學習機會。

例如，在“生活中的協作”教學中，教師使用“協作”主題來組成學習小組，讓學生自己創建這些學習活動，根據各自的優勢在小組之間分配學習任務，并認識到協作的重要性。例如，一些學生，誰通常有較強的組織能力，將被選為組長。一些通常知識淵博且喜歡與教師交流的學生將負責向教師報告小組的學習成果。有些小心翼翼而又不喜歡表演的學生將負責記錄學習過程和重要信息。當然，鑒于小學生缺乏所有方面的能力，在協作學習中面臨許多挑戰，甚至可能偏離主題。教師需要深入研究每個小組，以提供建議和監督，幫助小學生解決問題。如果能夠有效地實施這樣的小組學習模式，則學生的獨立學習能力和協作能力將大大提高，并且將總結出寶貴的學習經驗，這將促進學生基本素養的發展。

二、加強情境教學，促進學生道德建設的情感共鳴

小學生的思想還不成熟，無法通過現象掌握本質，不能自行決定對與錯。因此，在道德和法治課程的教學過程中，有必要積極地運用情感共鳴作為間接的方法，使學生能夠“自我定位”，并利用其先天的情感能力在思想上和道德上指導學生學習。為了實現高質量的學生情感共鳴，教師需要在教學過程中加強教學情境的建構。當學生處于良好狀態時，可以激發學生的情感共鳴。例如，在教學時，教師應自覺地加強教學場景的設計，以創造一種讓學生沉浸于其中的氛圍和環境。此外，教師應積極使用多媒體信息技術和其他輔助教學技術，通過聲，光和電將教學內容可視化，并直接生動地向學生展示。這不僅可以增強教學環境的創造力，而且可以使道德和法治課程的教學生動有趣，并提高學生對該課程的學習興趣。另一方面，為了在教學環境中充分允許學生與教學內容建立情感共鳴，教學方法必須以生活為導向。只有從實際的生活和學生的生活經歷出發，學生才能迅速理解教師在講什么，更好地讓學生接受并沉浸在教師創造的教學氛圍中。因此，積極創建與學生的生活息息相關的高質量教學環境，對于增強學生的情感共鳴和提高學生的良好道德素質具有重要影響。

三、課堂教學必須與現實緊密聯系

在實踐教學活動中，只有教師將現實生活融入課堂教學中，學生才能更好地了解在課堂上學到的知識，并使學生有機會學習更好地利用所學到的知識和概念來解決現實生活中遇到的問題。學生應該真正整合知識和行動，并運用所學到的知識解決生活中的問題。

例如，關于道德和法治的教科書包含了“謹慎飲食”的課程。教師可以在實踐中關聯進餐方式。當有客人來時，如何在餐桌上與客人打交道并安排座位？每個家庭成員應安排在哪里？有飲食和上菜的習俗嗎？可以通過事實案例對學生進行詳細解釋。教師可以為學生分配任務，并允許學生在餐桌旁觀察和總結。餐桌上的禮節也是中國傳統文化的一部分，學生需要學習和繼承。通過創建與教室相關的場景，教師還可以豐富教室中的活動。在教室里，可以以餐桌的形式設置書桌，然后學生可以進行角色扮演，并專注于事情和禮節。該過程可以分組進行，每個小組的每個成員扮演不同的角色，并允許其他學生進行評估和突出問題，允許學生討論并添加自己的想法和觀點。學生的全部能力，包括信心，勇氣，口才等，都可以在參與過程中廣泛使用并提高。這也是基于基本素養的教學目標之一。

四、開展問卷調查，鼓勵學生進步

為了提高學生的基本素養，學生還應該要求自我提高。通過在課堂上教授道德和法治，教師可以幫助學生進行研究活動，鼓勵學生通過獨立研究來了解道德和法治的內容，并不斷積累，改善自我導向的學習，并為學生提供基本的素養訓練。

例如，在學習《我正在改變》的課程的內容時，教師可以首先播放視頻，讓學生知道無法適當地調節情緒是人們違反法律法規的主要原因之一。在此基礎上，教師可以建議學生探索“如何調節情緒”，鼓勵學生提出各種調節情緒的方法，并幫助學生發現自己的變化和進步。在學習過程中，學生可以自己想出各種調節情緒的方法，例如聽音樂，玩游戲，做運動，并通過分享和認識自己的問題取得進步。通過這種方式，學生可以積極參與道德和法治的教學，在課堂上充分發揮主觀能動性，提高課堂教學的效率，提高自身的水平。

結論：

總而言之，基本的小學道德與法制課程可以為學生帶來很多好處。在基本素養的基礎上，對小學道德和法治進行有效的研究可以有效地提高學生的知識理解能力，并顯著提高學生的知識水平以及學習效果。小學道德與法制教育可以為小學生創造有效的教學環境，并發展學生的道德和法律思維。同時，新的教學工具可用于小學的有效道德和法制教學，以培養學生的核心素養。

參考文獻：

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[2]劉汝敏.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略[J].現代中小學教育，2018年07期.

[3]宋梅.融通場域的力量——基于小學道德與法治課堂教學的思考[J].江蘇教育研究，2019年Z1期.

（作者單位：貴州省習水縣回龍鎮中心小學）