中華優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透分析

梁國坤

【摘?要】中華優秀傳統文化是我國民族智慧的結晶，承載著中華民族幾千年發展進步的歷史，它蘊涵了豐富多彩、博大精深且深遠持久力。本文主要對中華傳統文化在初中語文中的滲透進行分析。

【關鍵詞】中華傳統文化;初中語文;滲透

引言

在我國歷史上有著“五千年文明史”之說，它不僅記錄著中國五千多年悠久而燦爛的歷史變遷;而且還影響后世留下無數璀璨奪目的文化遺產及其所蘊含深厚人文內涵與底氣以及豐富多彩的文化藝術等方面，這些都成為中華民族屹立于世界民族百年不倒之勢和昌盛風采中具有重要意義。

1.中華傳統文化在初中語文教學中存在的問題歸因

1.1教師受教研壓力的影響

“國學”作為中華文化精華之一被選入普通中學課本并受到廣泛關注與研究;同時語文教學內容涉及到祖國文化和民族精神等方面知識點多且雜難免會對學生造成一定程度上的影響，因此，教師在教學中要積極滲透中華優秀傳統文化。然而，近年來，語文學科的改革正在如火如荼進行，新課標要求提高課堂效率、關注學生情感態度和價值觀等方面下大力推進素質教育并將其作為重要任務之一提上日程;同時也提出了“以人為本”這一理念來指導我們日常工作生活與學習活動之中的國學經典誦讀教學內容;而這就使得教師們面臨著巨大壓力，在實際語文備考中對中華優秀傳統文化卻往往被忽視。這就導致部分語文教師在備課中對中華優秀傳統文化的挖掘和研究不夠深入，甚至是被邊緣化。

1.2受應試教育的影響

應試教育是在我國長期的封建統治下形成和發展起來的，它以道德、思想觀念為核心，把知識作為唯一衡量標準，將升學率視為一切教學活動最終目標。這種傳統文化所倡導的是一種狹隘化、機械性甚至功利主義。而語文學科則以其獨特且豐富多彩著稱于世;從人文精神方面來說：“文質兼備”是古代文人學士追求高尚生活境界的基本訴求和最高水平要求;“樂善好施”是中華民族特有的民族性格，是中華民族的傳統美德。然而，在應試教育這種背景下，語文教學活動中，學生只注重知識和技能學習而忽視了文化素養、思想道德方面培養。因此我們必須改變觀念上對文質兼重、機械性理解為追求考試筆數高與分數低的“成績”觀以提高升學率為主要目標;重視人文精神層面培養中學生樹立正確價值取向并將其作為衡量學校教育水平高低的標準之一來認識自己，以達到提高教學質量的目的[1]。

2.中華傳統文化在初中語文教學中滲透的措施

2.1合理利用古詩詞，挖掘傳統文化廣度

在語文教學中，我們可以適當的將中華優秀傳統文化運用到文學作品當中，這樣不僅能夠豐富學生情感世界和提高文學素養、開拓創新思維。同時還能讓學生學習中國古代詩詞時更加有興趣。例如在《論語》一詩中就融入了“尊長”這一思想。這便是對古人言簡意賅的話語表達方式之一;而在《孟子子·勉勵篇》中則將孔子的“愛生之材，舍生取義于己，仁者，人之所至也”這種謙遜、仁愛的優良品質充分展現出來。在這樣一個教學理念下引入中華優秀傳統文化時，不僅能夠提升學生學習古詩詞的興趣和積極性，還能讓他們對中國古代文學產生濃厚地熱愛。

2.2培養學生學習興趣，探索傳統文化深度

興趣是最好的老師。如果學生對某一事物或者某部作品感興趣，就會積極主動地去探索和發現，并能在學習中形成一種自覺、自發的習慣。中華優秀傳統文化蘊含著豐富多彩且源遠流長的歷史與人文內涵以及深刻影響深遠等諸多方面值得我們認真思考挖掘研究利用好這一資源進行滲透教學，可以有效培養中學生自主探究意識及創新精神;語文課堂是學生獲取知識信息最便捷的地方之一，學生在課堂上所學到的知識信息，不僅僅局限于課本，而是通過查閱資料，去閱讀文獻等多種途徑獲得。因此我們應充分利用好這一資源來提高中學生對中華優秀傳統文化內容的興趣和探索熱情;同時也要引導學生從多方面多角度思考學習中國古代經典作品中所體現出的豐富內涵，挖掘其深層次思想感情等方面進行培養。

2.3提高教師修養拓展傳統文化寬度

傳統文化是中國優秀文學作品中的重要內容，在教學過程中將中華優秀傳統文化融入到語文課堂，可以使學生對其有更深層次的理解。教師不僅要注重語言規范、文學修養等方面培養自己獨特而豐富內涵，同時也應注意加強自身道德素養和人文精神。“君子愛財”作為中華民族優良美德之一蘊含著深厚情感色彩;孔子曾說過：天下無不仁者，“君子愛財，取之有道”是中國傳統文化的重要內容，也承載了中華民族幾千年的歷史。在教學過程中，教師應注重培養學生對優秀傳統文化內涵進行深層次理解和體驗、品讀與鑒賞等方面能力;語文課堂上要多角度解讀中華經典作家筆下作品所傳達出來的是一個民族氣節以及人文情懷之美育價值取向，從作者生平國風到詩人人格崇高、文以載道建精神、至誠入言精神。

2.4挖掘教材內涵，培養傳統文化情感

在語文教學中滲透中華優秀傳統文化，需要教師深入挖掘教材，培養學生的審美意識和情感。首先要對文學作品進行分析。如古典小說、古代詩歌等是古詩詞研究較多且較為深刻的地方;而現代散文則比較豐富多樣，內容涉及范圍廣;此外還有一些名人軼事等也值得我們去思考和學習與鑒賞。其次還要在課文中滲透中華優秀傳統文化內涵：例如，中國古代文人志士或詩文作品《登高》就是對中華民族精神風貌以及民族情感進行了深入挖掘。

結語

中華優秀傳統文化作為中國的寶貴財富，是中華民族生根與原生態，具有深遠意義和教育價值。在新課改不斷發展變化下我們要繼承發揚中華優良傳統文化中蘊含豐富思想內涵的精髓并結合時代特征進行有效整合教學改革探索新思路以適應學生個性化需求;同時應引導教師樹立正確價值觀培養觀及人生目標定位，提升對歷史文化遺產保護意識與傳承能力建設，加強語文學科教育研究力度、創新能力建設等。

參考文獻：

[1]馬懷強. 中華優秀傳統文化滲透于初中語文教學的對策研究[J]. 課外語文，2020，20（009）：43-44.

（作者單位：廣西梧州市蒙山縣陳塘中學）