論多媒體技術與初中數學教學的有機融合

潘涵蕾

【摘?要】數學學科的學習難度在多媒體技術廣泛普及的時代下已經被大大降低了，這也就證明了多媒體技術與初中數學教學的有機融合是極具必要性與重要性的。基于此，作為一名初中數學教師，要融入到新興事物的學習當中，創新教學策略，使多媒體技術成為自身的得力教學助手，從而呈現出精彩的初中數學課堂教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術;初中數學;有機融合;

隨著科學技術在近些年來的迅猛進步，以及國家經濟實力的顯著提升，當下教育資源也在逐漸豐富。因此，作為新時代下的一名初中數學教師，當對多媒體技術的教育價值有充分認識，從而結合教學內容與學生發展的實際情況將多媒體技術的價值發揮在課堂之上，以求學生得到相應的進步與成長，使學生的數學學習能力不斷提升。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對多媒體技術與初中數學教學的有機融合作如下幾方面論述：

一、借助多媒體技術導入合理問題

提問是數學課堂教學實踐活動中的重要一環，但是提出問題的合理程度決定了學生探究欲望的高低。因此，在科技時代下，身為初中數學教師的我們可借助多媒體技術基于素質教育理念導入合理問題，使學生以活躍的思維能動地展開對問題的分析，從而達到發展學生數學思維能力，增強學生解題水平，提升初中數學課堂教學質量的目的。

比如，在《一次函數的圖像》這堂課的教學實踐活動中，在教學初始環節，我借助多媒體技術形象地展示了函數增減的變化，以生動的畫面集中了學生的注意力，進而對學生提問道：“畫函數圖形的一般步驟有哪些，大家能快速畫出函數y=2x+3的圖像嗎？”從而給予了學生畫圖的時間。然后，我借助多媒體幾何畫板的多功能性，就y=2x+3的函數圖像引導其展開分析，使學生體驗到了學習的樂趣，從而幫助學生掌握了一次函數的性質。最后，我引導學生對所學內容做了整體歸納，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過借助多媒體技術導入合理問題，令學生以強烈的探究興趣融入到了課堂當中，最終使學生獲得了愉悅的解題體驗，讓學生的數學思維能力得以發展，切實達到了提升初中數學課堂教學質量的目的。

二、借助多媒體技術聯系實際生活

長久以來，課堂教學實踐活動的有效開展都受到了時間與空間的限制，學生所能夠接觸到的生活情景也比較單調。因此，當下初中數學教師可借助多媒體技術突破這一教學困境，以聯系實際生活的策略將多媒體技術與數學教學有機融合在一起，將數學學科的價值在課堂上充分體現，使學生內在的學習情感被充分激發出來，以求能夠綻放出精彩的初中數學課堂。

比如，以教學《圖形的全等》這一節為例，在教學初始環節，我以多媒體技術創設生活情景，讓學生觀察數學課本的封面、光盤的表明、名片等圖形，對學生強調道：“全等圖形的大小與形狀都相同”，要求學生思考自己的周圍還優美有全等的圖形，于是使學生感受到了數學是研究生活現象的一門學科，是具有學習價值的。然后，我借助多媒體技術所創設情境的圖案，帶領學生經歷觀察、發現和實踐操作重疊圖形的過程，幫助學生了解了圖形全等的特征，進而使其了解全等三角形的定義。之后，我結合相關問題，幫助學生明晰了全等三角形的性質，加深了學生對新知識的理解。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生談論了學習體驗。這樣，我通過借助多媒體技術聯系實際生活，使學生體會到了圖形全等在生活中的應用價值，令學生對數學這門學科產生了強烈的學習情感，切實綻放出了精彩的初中數學課堂。

三、借助多媒體技術突破教學難點

眾所周知，教學難點會令不少教師束手無策，若不講授會影響學生的全面發展;若強硬灌輸，又會給學生造成一定的學習壓力。但是隨著教育資源的豐富，如今的初中數學教師可借助多媒體技術突破教學難點，增強學生的學習自信，使學生養成以積極主動的學習態度融入到課堂獲取知識與技能的良好習慣，使得初中數學課堂教學效益不斷向好的趨勢發展。

比如，在引導學生學習《探索軸對稱圖形的性質》這一節時，首先，我借助多媒體技術帶領學生回顧知識，使學生對軸對稱圖形和對稱軸有了更加清晰的認識。然后，我開始以多媒體技術為輔助教學工具，指導學生探索軸對稱的性質，并運用性質幫助學生分析問題。最后，我與學生對新知識做了系統的歸納整理，向學生強調了軸對稱這部分內容的重要作用，讓學生交流了學習感受。這樣，我通過借助多媒體技術授課，避免了學生學習抽象性知識的困難，降低了學生的學習難度，有效突破了教學難點，一定程度上令學生有了對數學知識的學習自信，培養了學生學習數學知識的能動性，極大程度上取得了初中數學課堂教學效益的提升。

綜上所述，多媒體技術是能夠為學生的進步與成長起到積極影響的優質教育資源，應當引起廣大教師的高度重視。而身為初中數學教師的一份子，我們當基于新的理念將多媒體技術與初中數學教學有機融合在一起，以求實現初中數學課堂教學效益的最大化。

參考文獻：

[1]魏興.多媒體技術在初中數學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（05）：180.

[2]田士菊.多媒體技術與初中數學課堂教學的有效整合[J].西部素質教育，2016，2（07）：107.

（作者單位：萊州市三山島學校）