基于語文素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文教學(xué)策略研究

甘健

【摘?要】當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)揮需求變得更為豐富多樣了。高中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還需要充分地關(guān)注對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，以使得學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將對(duì)基于語文素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文教學(xué)策略進(jìn)行研究和思考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;語文素養(yǎng);教學(xué)策略

高中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，除了需要關(guān)注知識(shí)教育，還需要關(guān)注基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。高中語文教師可以深入地了解教育的內(nèi)容，深入地明晰當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，盡量將自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，使得學(xué)生能夠接收到良好的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地形成較好的語文素養(yǎng)，使得自身獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)基于語文素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文教學(xué)策略進(jìn)行研究和思考。

一、重視積累和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言技能

語文技能是學(xué)生所應(yīng)具備的，這種技能能夠促使他們更好地進(jìn)行語言表達(dá)。高中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言積累和語言訓(xùn)練，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的語言技能，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，閱讀是語文中比較重要的教育內(nèi)容，學(xué)生需要通過閱讀來獲取比較豐富的知識(shí)，逐漸地形成比較好的語感，從而發(fā)展自身的語言素養(yǎng)。筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)盡量向?qū)W生展現(xiàn)比較豐富的閱讀素材，促使學(xué)生在筆者所展現(xiàn)的素材下，選擇自己所喜歡的文章進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，筆者會(huì)促使學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，讓學(xué)生邊閱讀邊積累良好的語句，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，使得學(xué)生在朗讀中更好地體會(huì)和了解文章，逐漸地發(fā)展自身的語言素養(yǎng)。當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語言技能，筆者會(huì)促使學(xué)生深入地了解和研究所閱讀的文章，讓學(xué)生能夠以語言表達(dá)的形式就文章所涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生能夠獲得比較豐富的語言訓(xùn)練，自身的語言能力能夠在閉著的指引下，獲得更好的發(fā)展和提升。

總之，高中語文教師有必要著重關(guān)注學(xué)生在語言技能方面的發(fā)展需求，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和訓(xùn)練，促使學(xué)生因此逐漸地形成比較好的語言素養(yǎng)，使得自身獲得更好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，使得學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促使他們以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。高中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以促使學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠促使學(xué)生更好地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。筆者會(huì)向?qū)W生布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在筆者任務(wù)的指引下，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。當(dāng)然，筆者還會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)與預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)的視頻資源，盡量資源展現(xiàn)的更為生動(dòng)，使得學(xué)生能夠在這種資源的指引下，產(chǎn)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的興趣，逐漸地將自身的關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上。在筆者這樣的教學(xué)形式的指引下，學(xué)生便能夠形成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得自身能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。如，在課堂上，筆者會(huì)盡量鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，以提醒的方式讓學(xué)生進(jìn)行筆記的記錄，以使得學(xué)生集中注意力，做好課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地掌握課堂上的知識(shí)，從而使得自身的課堂學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

總之，習(xí)慣是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，高中語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的指引，以使得學(xué)生形成較好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

高中語文教師還可以把發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)作為重要的教育目的，并依據(jù)這種教育的目的，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，促使學(xué)生了解到比較豐富的內(nèi)容，以使得學(xué)生逐漸地形成較好的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

如，在講授《竇娥冤》這部分的知識(shí)時(shí)，筆者并沒有簡(jiǎn)單性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的知識(shí)的教育，而是會(huì)盡量將教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與元雜劇相關(guān)的視頻資源，促使學(xué)生更好地體會(huì)和了解元雜劇的特點(diǎn)。筆者也會(huì)依據(jù)自身在備課階段所了解到的知識(shí)，向?qū)W生介紹多種多樣的與元雜劇相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生多種多樣的元雜劇劇本，促使學(xué)生獲取更為豐富的知識(shí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)向?qū)W生講解與本篇文章相關(guān)的作者的知識(shí)，促使學(xué)生更好地明晰關(guān)漢卿，掌握他的人生經(jīng)歷，了解他們的創(chuàng)作特點(diǎn)。在這樣的教學(xué)形式的指引下，學(xué)生能夠獲取比較豐富的知識(shí)，能夠在這種較為豐富的知識(shí)指引下，了解多種多樣的內(nèi)容，逐漸地發(fā)展并提升自身的文化素養(yǎng)。總之，高中語文教師有必要盡量將教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，促使學(xué)生了解并體會(huì)比較豐富的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，逐漸地發(fā)展并提升自身的文化素養(yǎng)。

綜上，高中語文教師有必要充分地關(guān)注和了解學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量革新自身的教學(xué)思想，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，從重視積累和訓(xùn)練、加強(qiáng)指導(dǎo)和豐富教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，以促使學(xué)生具備熟練地語言技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少華.高中語文人文挖掘策略探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（06）.

[2]雷紅霞.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文的教學(xué)創(chuàng)新[J].成才之路，2008（07）.

（作者單位：湖南省益陽市一中）