引領青年教師又快又好發展

○王紅霞

教師是立教之本，興教之源。只有教師專業得到發展，學校的辦學水平才會有大的提高，才能促進學校的全面發展。

面對青年教師，如何讓他們實現華麗轉身，盡快融入學校中來，如何做好引領，如何扣好他們職業生涯的第一?？圩?，我們對青年教師的發展規劃做了深入的思考和有效地嘗試：

1.做好方法的引領。

教無定法，貴在有法。青年教師有激情，缺少的是教學方法和有效策略。我們采取師徒結對的方式，每個年級組的新教師安排本年級組的師傅，實現“一對一”地引領。徒弟在工作實踐中落實“三看”：看師傅的備課，看師傅的課堂，看師傅精心設計的作業；落實“三思”：思我備什么，怎么備；思我的課上什么，怎么上；思我的課堂練什么，怎么練。落實“教學三步走”即：學、教、練。第一步：學生學什么，怎么學，學到什么程度；第二步：教，教師在何處教，怎么教，教到什么程度；第三步：練，練什么，怎么練，練到什么程度，要做到心中有數。實現“多對一”地引領，蜜蜂只有采集多種花粉才能釀出蜜來，人只有博采眾長才能實現快速成長。每個學期我們都會組織匯報課“人人講”活動，同一年級組教師觀摩學習，做好評價。教師們觀課的設計，觀預設與生成，觀教師的教與學生的學，觀課堂的有效掌控，觀教師的基本功，這樣可以多維度地了解他人對教材的處理程度、對課堂的駕馭和掌控能力，這是對青年教師直接地引領，實現了學中研，學中思，學中成長。

2.做好思想的引領。

思想是內驅力，是動力的源泉。起碼包括兩個方面，一個是教育思想，另一個是師德修養和敬業精神。青年教師可塑性強，有什么樣的環境就會成長為什么樣的人。我們積極營造向上的氛圍，抓住一切機會，充分發揮、利用好優質資源進行引領。如組織他們外出觀摩，前期做足功課，做好思想引領。讓他們帶著任務去學習，聽課要聽門道，要聽方法，聽落實在課堂的理念，聽如何落實以人為本的思想，聽如何注重學生的體驗與探究，如何發展學生思維，聽教師課堂的語言藝術……青年教師帶著問題去，學得投入，學有收獲。

做好教育情懷的引領。一個沒有教育情懷的人，很難說把教書育人的工作做好。學習是提升教育情懷的手段。我們認為有扎實的學識才能有足夠的意識來支撐這份情懷。

學習是保障。向榜樣學：我們結合學習強國平臺播出的“人民教育家于漪”的事跡，組織廣大青年教師研讀學榜樣，從教育家的成長歷程中汲取營養，汲取正能量。大家被她“一切為民族”“做一個合格教師”高度自覺的使命與信仰所折服，學習她對教學“著魔”的境界，學習她與時間賽跑的奮斗精神，學習她身體力行，站在教育制高點的高瞻遠矚。

向同伴學：我們發揮評價的效用，從教師日常的備、學、查、批、導，看新教師的專業成長，及時發現典型，及時樹標桿。年輕的力量不可擋，他們有的積極為學校出謀劃策，有的在默默地付出，默默地成長。學校積極創設機會與青年教師交流思想，交流心得。

3.做好平臺的搭建。

青年教師成長要有舞臺。我們給他們樹梯子，給他們壓擔子，更給他們搭臺子，讓他們唱主角。青年教師根據學校需求要教非本專業的內容，如何勝任？我們學校結合專業教師專業不精的現狀，要求專業性強的學科（音樂、美術、體育）教師，要進行“課前練兵”，練好基本功，做好課前準備，為有效課堂服務。青年教師自覺下載優質資源，學習專業技能，普及專業常識，彌補專業不足的缺陷，把自己當學生認真學，認真為學生示范動作。

4.做好基本功的訓練。

教師的素養直接影響著人才培養質量。教師必須是能說會寫的人，我們強化教師要做書寫規范的模范。但是現在的年輕人習慣電腦打字，輕視書寫，致使兩筆字羞于見人。針對這樣的現狀，我們每周展示青年教師地書，每周一首愛國詩篇，青年教師解讀詩意、創作背景及表達的情感。每周一亮相，激發青年教師練書寫，練誦讀與表達，激發他們的內驅力，實現“要我成長”為“我要成長”，提高了青年教師的人文素養，豐富了從教的內涵。

培養青年教師的資源意識，青年教師對現代化的教學手段有無師自通的先知先覺能力，我們抓住這一優勢，以賽促發展，鼓勵他們自制課件或者錄制微視頻翻轉課堂，提高教學實效性，也實現了資源的共享。年終通過“教師成長足跡統計圖”對青年教師的基本功訓練情況進行展示，記錄青年教師的成長，規劃他們的成長足跡。

教育是教師的工作，學校教育質量的高低主要由教師來決定。一所學校可以沒有大樓，但如果沒有好的教師隊伍，其教育質量就不會高，學校教育也不會有特色。課程的執行者是教師，再好的理念，再好的內容如果沒有好的教師，課程改革也搞不好。所以說教師發展是提高教育質量的關鍵，是提升辦學品味的關鍵。尤其青年教師的專業發展和專業素養的提升是實現學校可持續發展的不竭動力，是教育之大計。

評價：

故城縣教育局教研室：故城縣鄭口第三小學是我縣義務教育階段的優質學校之一。學校優質的重要體現就在于他們始終重視教師專業發展工作，將這項工作放在攸關學校是否能夠可持續發展和科學發展的高度。他們精于謀劃，抓準了青年教師這一中堅力量，精心研究這一群體的特點，發揮其優勢，補足其弱項；他們精于組織，為教師專業成長搭建各種成長平臺，無論是校內還是校外的培訓，都力圖將效果最大化；他們長于堅持，無論遇到怎樣的困難，也決不放棄對教師專業成長的重視和管理。