小學班主任的創新班級管理策略

許利利

【摘? 要】? 在教學改革過程中，小學班主任在進行班級管理時要創新管理策略，從建立良好的師生關系入手推進教學管理工作的進行，通過互動交流成為學生的朋友，使他們能夠積極完成班主任布置的各項工作，在班級的學習、勞動、衛生、紀律等方法發揮自己的作用，提升自我管理能力。通過優化班級管理策略，可以形成良好的班風，在班干部的榜樣作用下，引導每個學生都積極響應班主任的組織和領導，積極投入到班級各項工作中，推動班級管理工作的高效進行。

【關鍵詞】? 小學班主任;班級管理;文化建設;班干部

小學班主任管理工作是一項長期、復雜的工作，在管理過程中，班主任要堅持創新的觀念，通過良好的師生關系來打開管理工作的新途徑。在管理過程中，班主任要充分發揮班干部的作用，在他們的帶頭領導下，提高學生的自我管理意識，讓他們積極配合各項管理工作，并嚴格要求自己，提高自我管理能力。在班級管理過程中，班主任通過創新策能略為班級管理工作提供有效途徑，使各項工作能夠在學生的積極參與下高效完成，推動班級的建設與發展。

一、建立平等的師生關系，加強師生溝通

小學班主任在進行班級管理時，要改變傳統教學中強制要求的做法，結合創新觀念優化管理工作。在管理過程中，班主任要建立平等的師生關系，深入了解學生，掌握他們的興趣愛好、特長和能力等。在交流過程中，班主任要找到學生感興趣的話題，提高交流的積極性，實現有效的師生互動，形成良好的師生關系。在與學生交流時，有一些內向的學生不想當眾說出自己的想法，班主任可以利用網絡與他們交流，通過網上互動了解他們的心理活動。在良好的師生關系下，學生能夠主動把自己在學習和生活中遇到的問題反映給班主任，讓班主任能深入了解他們的情況。在進行班級管理時，班主任能根據學生的具體情況開展針對性的管理，使他們的個性特長得到發展，體會到班級的溫暖，積極主動地投入到班主任布置的各項任務中，提高他們的班級責任感。

二、加強班級文化建設，建立良好的班風

在小學班級管理工作中，班級文化建設是一項重要的工作。通過班級文化建設，可以對學生進行文化熏陶，促進形成良好的班風。在建設班級文化時，班主任要注重班級環境的布置，在墻壁上張貼名人名言，在班級中創設讀書角，用黑板報、學習專欄等呈現積極向上的內容，給學生營造良好的學習環境，幫助他們樹立積極主動的學習態度，在學習中發揮自己的主動性，取得優異的成績，獲得更多的班級榮譽。除了班級的布置外，班主任還要設計豐富的文化活動，讓學生在活動中受到教育，培養他們高尚的品質。例如，舉辦古詩誦讀活動，讓學生在課外時間朗讀古詩，從中感受到傳統文化的魅力，激發他們的愛國情懷。舉辦“我愛班級，我愛校園”的作文大賽活動，讓學生盡情抒發對班級和校園的熱愛，激發他們的責任感。通過班級文化建設，可以讓學生在班級的各項活動中體會到文化的魅力，激發他們的學習動力，使班級在發展過程中形成良好的班風、學風，深入推動班級管理工作。

三、建立優秀的班干部隊伍，發揮榜樣和組織作用

小學班級管理工作繁瑣，工作量較大，只靠班主任的管理需要花費大量的時間和精力。在管理過程中，班主任要建立一支優秀的班干部隊伍，讓他們發揮自己的榜樣帶頭作用。班干部負責班級管理工作，能夠增強他們的責任感，讓他們在各方面嚴格要求自己，促進其綜合素質的有效發展。在班干部的帶動下，學生也能逐步提高學習動力，積極投入到班級的活動中，發揮自己對班集體的作用。在選擇班干部時，班主任要改變傳統的方法，鼓勵學生毛遂自薦，通過民主競選的方式選出班干部。由學生和班主任共同作用下選出來的班干部在學生中的威信較高，更容易組織和帶動學生，順利完成班主任布置的各項工作。為了充分發揮班干部的責任心，擔任一學期的班干部后，班主任還要進行班干部的評比，讓學生選出最優秀的班干部，對于不負責任、沒有起到管理作用的班干部進行免職，重新選擇班干部。在評比的激勵下，班干部隊伍不斷優化，提高了管理工作的能力，能夠給班主任的管理工作提供更大的幫助，推動班級管理工作的高效進行。

四、開展合作學習，提升自我管理能力

隨著新課改的進行，合作學習提供了學習和管理的新方式，不僅可以在各個學科中發揮對教學的促進作用，還能夠讓學生通過合作完成班主任布置的活動任務，提供管理效率。在小學班主任管理過程中，班主任要重視合作學習在管理中的作用，深入了解學生各方面的素質，根據他們興趣和意愿進行自由結組，同時，班主任要對小組成員進行調控，保證每個小組的成員都有素質高低之分，使他們在合作過程中能夠實現以優促差的作用，每個學生都具備自我管理能力。在合作過程中，班主任要精心選出小組長，使小組長不僅有較高的綜合素質，還要有組織和引導的能力。例如，在班級大掃除中，班主任以組為單位給他們分派勞動任務，小組長帶領組員進行勞動，對于勞動意愿不高的組員，小組長要進行教育引導，并用實際行動調動他們的勞動積極性，保證勞動的高效進行。

五、注重激勵，提升班級責任感

小學生在學習和參與班級的各項活動中，如果得到了教師的表揚和肯定，可以讓他們獲得快樂、自豪的感受，提高他們的內在主動機制，增強他們的班級責任感，讓他們更積極主動地投入到班級活動中。例如，在學生幫助有困難的同學時，班主任要及時對他們進行表揚，讓他們意識到幫助他人是優良的品質，學生在生活和學習中會有意識地幫助他人。在學生自覺維護教室衛生，撿起地上的廢紙屑時，班主任要表揚他們的行為，使班級中其他學生在他們的帶動下養成保護環境的好習慣。在學生為班級的板報出謀劃策時，班主任要表揚他們積極參與班級活動的行為。通過具體事件對學生進行激勵，可以讓他們快速成長起來，增強班級責任感，為了班級的榮譽積極地完成班主任布置的各項任務，使班級在衛生評比、學習成績、紀律情況、體育運動等活動中都能取得優異成績。依靠學生和班主任的共同努力才能夠打造優秀的班級，促進班級管理工作的高效進行。

六、加強與家長的交流，開通班級管理的新途徑

在傳統的班級管理中，只有班主任參與到班級管理中，家長認為把孩子交給教師就不用管孩子的教育問題了，只關注孩子的吃穿住行。在這種管理方式下，學生在家庭和生活中養成的不良習慣和不正確的認識會影響班主任的管理和教育，導致班級管理工作不能順利進行。隨著新課改的深入，小學班主任在進行班級管理時，要結合創新觀念開辟新的管理途徑，加強與家長的溝通交流，讓雙方更好地針對學生的具體情況進行討論，制定出有效的管理策略，使學生在班主任和家長的共同引導下樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，在學習和生活中努力學習，嚴格要求自己，積極參與到班級的各項活動中，促進班級綜合全面發展。

綜上所述，小學班主任要做好班級管理工作，離不開班干部和學生的積極參與。在管理過程中，班主任要建立良好的師生關系，充分發揮對學生的引導作用，增強他們對班級的責任感，使他們積極參與到班級的各項工作中。在管理過程中，班主任還要發揮班干部的作用，讓他們在班級的各項工作中起到帶頭作用。班級管理策略的改進和創新能為班級的良好發展提供推動力，有助于實現班級管理工作的高效進行。

【參考文獻】

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