以三大關系為抓手，做好班級管理工作

梁燕

我是一名從事幼教工作近二十年的老師。多年的工作經驗讓我意識到，在班級管理工作中有三個要素：同事、幼兒和家長。老師處理好自己與這三者之間的關系，是班級管理工作的基礎。

理解與包容，創建和諧默契的同事關系

幼兒園因其工作特點，每個班級一般由三位老師負責，即班長、配班老師和保育員老師。在這樣特殊的工作環境中，同事間和諧、輕松的工作關系就顯得尤為重要。

在工作當中，同班級老師要共同創造和諧、默契的工作氛圍，老師之間相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。學期初，三名老師剛組建班級時，會有一段磨合期，這就需要我們在工作中多換位思考。我們班三位老師是集老、中、青三個年齡階段于一體，在平時的工作中，我們都是互相幫助的。經常是保育員老師在擦玩具柜，我和配班老師便做一些其他的班級衛生工作。同樣，在我和配班老師忙著帶孩子們游戲、講故事顧不上喝水的時候，常常能聽到保育員老師對我們說：“水溫正合適，你們快去喝兩口，要不該上火了！”有了這樣的相互體諒與包容，我們便是一個具有強大凝聚力和向心力的班級，同事間相處如家人、似姐妹，班級工作自然水到渠成。

愛心和耐心，打造寬松溫馨的師幼關系

小班幼兒在入園初期有著強烈的分離焦慮，這就需要老師為幼兒營造溫馨、寬松的家庭式氛圍，讓他們逐漸適應幼兒園生活。記得兩年前我剛接手小班時的情景：每天，班里都有孩子哭鬧不止、不吃飯。這時，一個微笑、一個擁抱、一個可愛的貼畫都成為關愛孩子的“法寶”。妞妞是個不愛說話的小朋友，初來園時雖然不大聲哭鬧，但也不和其他人玩。為了讓她盡快融入集體，每天在她獨自玩的時候，我都會上前和她說說話、聊聊天。漸漸地，她也開始回應我的話，早晨可以主動地跟我說“老師早上好”，聲音雖小，但是我能感受到妞妞已經逐漸接受我這個好朋友了。

尊重對于幼兒來說意義重大。怎樣才能做到尊重幼兒呢？尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化的發展。要發展幼兒的個性，尊重幼兒的心理發展。孩子們升入了中大班之后，隨著年齡的增長，能力有所提升，我們在繼續給幼兒創設溫馨、和諧的精神氛圍之外，更加注重幼兒個性的發展。在幼兒的一日生活中，很多事情都讓孩子們自己做，以此來培養他們的自主能力。

尊重、平等與合作，構建和諧的家園關系

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

要做好家長工作，首要前提是要與家長建立和諧的信任關系。小班剛開學時，由于老師和家長之間沒有接觸過，有的家長對老師產生了不信任感。面對這種情況，我每天放學后，都會抽出一定時間來與家長交流孩子在園的表現。

家園合作中我們虛心聽取并尊重家長的建議和意見，接受家長提出的合理、科學的教育方法，使家長感受到自己在幼兒園教育中的作用、價值，激發家長的主人翁精神。

幼兒園要召開親子運動會，在征求了全班家長對幼兒班服樣式的意見后，我們將購買任務交給了兩位志愿家長。在家長會上我重點對幾位熱心家長提出了表揚。這樣的做法不僅給了家長主人翁的感覺，也大大提高了家長為班級做事的主動性。

（作者單位：北京市大興區瀛海鎮第一中心幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟