摘 要：目前，高職院校不斷深化改革人才培養模式，注重打造學生實踐動手能力，使教育對象通過實訓或實習、生產崗位頂崗實習等實踐環節，轉變成為現代職業人，實現高等職教育教養目標。校內實訓中心是實現學生職業化培養的重要基地和場所，實訓中心的文化建設對學生“三觀”起著重要影響，同時也是人才培養的重要組成部分。

關鍵詞：高職院校;校企合作;校園文化;實訓中心;文化墻

基金項目：本文得到了重慶市教育科學“十三五”規劃2019年度項目-- 《“立德樹人”背景下高職院校IT類高素質技術技能型人才培養模式研究》（項目編號：2019-GX-503）資助。

1 “校企合作”平臺下的校園文化建設主要內容

1）企業文化的價值理念與校園文化深度融合，并內化為我院特色校園文化的組織部分。學院注重吸納優秀企業的文化理念和核心價值觀，主動積極地向學生宣傳先進、優秀的企業文化，在專業實訓中心設置宣傳企業宣傳欄，宣傳具有正能量的職業理念，使學生在校期間熟悉職業和崗位。

2）營造企業職業氛圍。在專業實訓中心模擬企業場景設置，營造真實企業文化氛圍，使學生在校內切身感受到企業文化氛圍，如按功能分區進行場地劃分，在明顯區域設計顯眼的標志，墻面設計與企業類似的VI識別內容，包括門牌、技能標語、技術重難點等企業文化資料，讓學生仿真的校企環境中進行某種技術或技能的訓練活動，提升學生的職業素養。

3）結合我院職業素養培養的規劃，融入企業文化，培養學生的職業素養。為了給學生搭建與企業互動交流的平臺，同時使我院的人才培養更加符合企業的價值觀念和行為規范，便于學生提早適應企業環境，我院可以以專業為依托，通過開設相關課程，邀請企業家、技術能手來校講課、指導專業協會活動，組織開展專題性講座，縮短學生與職業之間的距離，使學生較早地接觸與了解職業。[1]

4）通過挖掘我院專業優秀校友事跡，大力宣傳。引導學生以身邊人為榜樣，凝練校園文化內涵，樹立校園文化品牌。

2 “校企合作”平臺下的校園文化建設主要特色

2.1 創新機制，統籌推進

我院積極探索“學校主體、政府協調、行業指導、企業參與”[2]的生產性實訓基地建設機制的新模式，把企業文化、企業精神引入校園，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，校企雙方共同開展“精神文化建設”“行為文化建設”，做好“校園環境文化建設”。[3]

2.2 內涵豐富，形式多樣

在“雙平臺、雙核心、雙情境”人才培養模式下，學院與各企業行業充分發揮各自優勢和特色，積極摸索和開展系列內涵豐富、獨具特色的校園文化建設。人才培養成效突出，社會認可度高，技能大賽屢次摘冠;教學成果突出，專業建設水平高，課程建設引領全國。

3 “校企合作”平臺下的校園文化建設

為了滿足我國高校校園文化建設的現實需求，研究校企合作模式下高職校園文化建設理論對高職院校的人才培養具有何種指導意義。[4]本項目在進行整體規劃和設計展示內容時著重圍繞校園文化、校企合作、優秀校友、教學成果、就業方向、專業特色幾個方面展開。其中，校園文化的提取能夠幫助莘莘學子逐漸熱愛自己的校園，對自己的母校產生深深的依戀;校企合作作為當下學校發展對象之一，在教學日常中起到至關重要的作用，搭建起良好的校企合作橋梁是保證教學質量的保證之一，將校企合作詳情展示出來，可以加深學生對專業未來的向往和認知;優秀校友的榮譽展示，可以為在校生增加不少學習動力，為大家樹立優秀榜樣，督促自己不斷前進;教學成果的展示，可以為師生提供一個展示平臺，同時還能促進師生形成良性競爭;就業方向的展示，可以為學生提供一個了解自己未來就業趨勢的渠道，而且是在自己常常出入的場所，效果將會更為直觀;專業特色的展示，可以讓學生們直接了解到自己所學專業的具體情況，包括專業會開設哪些課程，課程的內容和成果是什么，由此一來，學生都能對自己的校園、自己所在的學院以及所在專業領域有了一定了解，這對高職院校的人才培養起到良好的促進作用。

4 結語

本課題研究進一步深化和完善了校企合作的機制體制，將校企合作的過程延伸至校園內，豐富校園文化的同時，為在校師生提供近在眼前的專業特點、發展方向，為師生營造了良好的教學和學習環境。在響應十九大報告中關于校園文化建設的號召之后，從軟件和硬件兩方面打造屬于計算機學院的專屬品牌文化，軟件集中到學生的“思想品德教育”方面，硬件集中到學生的“學習環境”和“校企合作平臺”建設方面，二者齊頭并進，為學校的校園傳統文化特色創造有利條件。

參考文獻

[1]馮國凡，梁蕾.校企合作構建特色高職校園文化[J].職業，2014年23期.

[2]湯霞.政校行企協同破解高職專任教師下企業實踐之難題[J].職教通訊，2015年11期.

[3]徐雷.高職院校“校園行為文化建設”研究述評[J].湖南工業職業技術學院學報，2015年5期.

[4]羅時髦.校企合作背景下的高職校園文化建設研究[D].華中師范大學，2012年.

作者簡介

黎婭（1990-），女，重慶電子工程職業學院，講師，重慶大學藝術學院美術學專業碩士研究生畢業，現任職于重慶電子工程職業學院。