精準扶貧視角下高校圖書館文化扶貧優(yōu)化方案

摘 要：高校圖書館是社會文化服務體系的重要組成部分，精準扶貧是我國“十三五”戰(zhàn)略的重要一環(huán)。高校圖書館既具有充足的館藏文獻和數(shù)據(jù)文獻，又擁有高水平、高素質的圖書館學專業(yè)人才。本文在精準扶貧的背景下，通過理論研究和數(shù)據(jù)研究的方法梳理和探討高校圖書館擁有的資源和優(yōu)勢，提出高校圖書館在文化扶貧中的優(yōu)化路徑和方法。

關鍵詞：高校圖書館;文化扶貧;優(yōu)化方案

1 精準扶貧的含義

近年中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，貧困地區(qū)和貧困人口大幅度減少。但與之相對的是，還沒有脫貧的地方，脫貧難度就格外大。這些地方往往自然條件惡劣、位置偏僻、遠離主要城市、基礎設施落后，且人口受教育程度較低，缺乏向上的動力和輔助資源。在這樣的背景下：2013年習近平總書記到湖南湘西考察時首次做出了“實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧”的重要指示。

以往的扶貧工作，主要就是給錢，執(zhí)行是通過村一級來實施的。鄉(xiāng)土社會往往很難監(jiān)督村干部對扶貧資金的使用情況，浪費、貪腐情況不少。所以，精準扶貧只要是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困戶狀況，運用科學有效的程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的致貧方式。

2 文化扶貧在精準扶貧中的重要性

1）文化扶貧的含義。文化扶貧，即非實物補償式扶貧，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，致力于提升群眾的文化素養(yǎng)和認知水平以及基本的生活技能，能夠挖掘出群眾的最大潛力，借助一些外部力量來幫助貧困地區(qū)脫貧。

2）文化扶貧在精準扶貧中的重要性。扶貧的目的不是均分財富，而是提升人的品質。自己辛苦勞動賺來的錢和直接從別人手里得到的施舍，雖然都是錢，在物的層面沒有區(qū)別，但在人的層認知面上卻有天壤之別。自力更生的勞動者，不但未來更有保障，也更有自尊心，更能擺脫長期貧困形成的挫敗無力感和心理依賴。如果人的品質沒有提升，再多的資金投進去，也無濟于事，還會形成種種意想不到的負面社會效果。

在精準扶貧視角下，讓貧困地區(qū)的人們接受良好的教育，養(yǎng)成喜愛讀書的習慣是圖書館開展文化扶貧工作的一個重要目標，從而不斷地改變貧窮地區(qū)人的思想習慣和行為方式。從而不僅是提升貧困地區(qū)人民的綜合素質，更需要拔掉“窮根”賦予他們自身脫貧致富的內在動力，實現(xiàn)貧困地區(qū)人民的健康發(fā)展，縮小貧富差距，實現(xiàn)全面建設小康社會的目標。

3 高校圖書館資源與文化扶貧的匹配性

高校圖書館作為高校師生的“智囊?guī)臁焙汀澳芰繄觥?，儲備了海量的以書籍為主體的館藏文獻和以電子信息為主體的網(wǎng)絡資源，但主要定位于為本校的教學和科研提供服務，服務對象主要是本校內的教師及學生，沒有承擔起社會文化服務的重要角色。

而根據(jù)《保障法》指出，公共文化服務需要社會力量的參與。而高校圖書館擁有豐富的社會文化產(chǎn)品的供給能力，以滿足貧困地區(qū)人口對知識學習、文化教育的迫切需求。在過去的若干年，我國高等教育快速發(fā)展，高校圖書館積累了豐富的文獻資源和人力資源。如果將這些資源進行更加合理的配置，進行文化扶貧，將會事半功倍。

1）高校圖書館的人力資源。（1）高校圖書館人力資源。根據(jù)趙發(fā)員發(fā)表于2019年針對于云南高校圖書館的調查結果顯示，高校圖書館工作人員50%平均年齡在35歲以下;75%以上擁有本科以上學歷，其中21.25%以上擁有碩士學歷;在職稱結構中37.5%以上擁有副研究館員職稱，是一只具有專業(yè)素質和職業(yè)水平的一支年輕隊伍。（2）高校教師資源和學生資源。高校教師是平均具有碩士以上學歷的高知群體，且在教育生涯中熟知教育理論以及教育對于人一生的影響。高校教師群體在日常的教學工作外雖然還有相對繁重的科研任務，但對比于其他社會高知人群聚集的職業(yè)來說，具有工作時間相對靈活，空閑時間較為充裕的特點，如果能將高校教師群體進行積極調動，促使其投入文化扶貧的行動中去，對貧困地區(qū)將大有裨益。

大學生是一批正在接受高等教育的年輕生力軍。特別對于云南來說，很多學生就來自于偏遠的貧困山區(qū)，他們更能理解什么是貧窮以及貧窮地區(qū)最為需要的究竟是基礎知識、技能培訓還是文化陪伴。大學生有活力有激情憑借微薄之力通過各種方式改變貧窮地區(qū)的現(xiàn)狀，而且這對塑造青年大學生幫助他人、承擔社會責任的優(yōu)秀品質至關重要。

2）高校圖書館的館藏資源。（1）館藏資源。以云南財經(jīng)大學為例，根據(jù)公開數(shù)據(jù)，云南財經(jīng)大學現(xiàn)有藏書404.4萬冊（紙質文獻213.4萬冊，電子圖書190.9萬冊），經(jīng)濟、管理及其他電子數(shù)據(jù)庫和文獻傳遞平臺7個?，F(xiàn)有館藏紙質圖書文獻中經(jīng)濟、管理類藏書比例50%，學科專業(yè)及與學科專業(yè)相關的圖書比例達85左右。由此可見，高校圖書館擁有豐富的各類文獻館藏資源，而如果這些資源篩選出適合學歷水平較低的人員閱讀的部分，定期分類的送往貧困地區(qū)，將極大的充實貧困地區(qū)的知識和信息資源。（2）網(wǎng)絡資源。高校圖書館不僅擁有大量的紙質文獻，如前文所述，也擁有大量的數(shù)據(jù)資源，雖然這些數(shù)據(jù)資源對貧困地區(qū)的人員認知能力要求較高，難度較大，但可以排除圖書館員及專業(yè)教師進行網(wǎng)絡指導以及使用。如此一來，貧困地區(qū)的人員就可以在農(nóng)業(yè)技術、經(jīng)濟管理、電子商務等多個門類獲取到網(wǎng)絡世界的一手教育資源，助力貧困地區(qū)自食其力。

4 高校圖書館文化扶貧優(yōu)化方案

本文認為高校圖書館是我國社會文化宣揚的重要陣地，對于文化扶貧具有不可推卸的責任和歷史擔當。本文將從文獻資源共享、館員交流、科研扶貧三個角度提出優(yōu)化方案。

1）文獻資源扶貧。文獻資源扶貧主要指的是將高校圖書館的分類目書籍定期的有計劃的根據(jù)貧困地區(qū)的需求情況進行配置。比如說目標貧困地區(qū)的人口以年輕勞動力群體為主，那么就可以更多的配置針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、網(wǎng)絡營銷、人生規(guī)劃等相關方向的書籍;如果以留守兒童和老人為主則相應配置些文學類、圖冊類書籍，有的放矢，真正提升高校書籍的利用率。

2）館員交流講座扶貧。對于學習習慣還沒有養(yǎng)成的地區(qū)而言，大多數(shù)人沒有學習組織很難堅持下去。所以高校應該定期組織圖書館員、高校教師、在讀學生去往貧困地區(qū)舉行講座以及交流，跟進文化扶貧的成果，解答貧困人員的問題，搜集貧困人員的認知需求，以便長遠、持續(xù)的提升貧困地區(qū)人員的學習熱情。

3）師生科研扶貧。在講座與交流的基礎上，希望高校教師和在讀學生在文化扶貧期間除了解答貧困人員的問題外，帶著更遠、更深的視角進行注視和理解，從而精準的分析每個不同的地區(qū)貧困的真正原因，貧困人員的真正訴求，促進高校科學研究，以期能為我國扶貧攻堅提出更寶貴的政策建議。

5 結語

綜上所述，高校圖書館作為高校資源的心臟，保存有大量人類的知識結晶，以及優(yōu)秀的高校教工、在讀學生，如果能將這些資源充分地進行調動用于我國文化扶貧中，相信在不久的將來就可以從源頭扭轉貧困地區(qū)人員的知識結構和思維方式，為我國早日脫貧做出寶貴貢獻。

參考文獻

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作者簡介

金晶（1985-），女，漢族，云南省昆明市人，實習研究員，管理學碩士，畢業(yè)于英國格林威治大學管理學，研究方向：項目管理。