淺析新形勢下高校學生管理工作的現狀及改進建議

張國立

摘 要 隨著改革開放的不斷深入，我國教育事業迅速發展，高等教育已進入大眾化階段，并且即將進入普及化階段，大學生數量不斷增多，導致學生管理工作難度加大。本文分析了新形勢下高校輔導員學生管理工作中存在的幾點問題，并提出改進建議，以助于提高學生管理工作的科學性、實效性。

關鍵詞 高校輔導員;學生管理工作;存在問題;改進建議

中圖分類號： G645.1 文獻標識碼： A

AbstractWith the developing of reform and opening up，Chinas education is developing rapidly.Higher education has entered the stage of popularization，and is about to enter the stage of popularization. The number of college students is increasing，which makes the management of students more difficult.This paper analyzes the problems existing in the student management of college counselors under the new situation，and puts forward suggestions for improvement，so as to help improve the scientificalness and effectiveness of student management.

Key WordsCollege counselor;Student management;Existing problems;Suggestions for improvement

近幾年來我國高等教育事業持續發展，我國已建成了世界上規模最大的高等教育體系，目前全國高校不斷擴大招生人數，導致大學生數量極劇增多。與此同時學生層次呈多樣性，整體素質呈下滑狀態，給學生管理工作帶來了新的挑戰。高校輔導員如何在此形勢下進一步提高工作效率，做好大學生管理工作，促進高校教育事業穩定發展，是各大高校必須重視的問題[1]。

1 新形勢下高校輔導員學生管理工作現狀

高校輔導員是開展學生管理工作的組織者、實施者和指導者，承擔著思想政治教育和大量的事務性工作[2]，其工作方法直接影響到大學生的全面、健康成長。隨著高等教育體制改革的進程，學生管理工作面臨著嚴峻考驗，輔導員應結合新時代背景和個性張揚的“新一代”大學生特點，總結工作經驗，不斷思考如何創新工作策略從而高效開展學生工作。現對高校學生管理工作現存問題做以下分析：

1.1 輔導員綜合素質需提升

現階段，我國高校對輔導員的招聘條件逐年提高，但在輔導員綜合能力方面仍然存在一些問題，比如：

（1）高校輔導員年齡結構偏年輕化，大多是剛畢業的研究生或是留校的應屆畢業生，因而缺乏職業素質能力和實際工作經驗，不能及時有效應對突發事件，不利于推進學生管理工作。

（2）高校在招聘輔導員時，對專業要求沒有明確限制，通常只是簡單說明思想政治教育、教育學、心理學等相關專業優先錄用，結果大多不是專業性的學生管理工作者，因此不具備深厚的理論知識和專業化技能。

（3）輔導員缺乏提升職業素質的機會。一方面，輔導員大多扮演著管理員、辦事員等角色，過度消耗應有的精力和時間，又缺乏自主學習和研究，自身素質能力停滯不前，導致新入職和非專業的輔導員很難適應不斷變化的時代和教育環境。另一方面，輔導員在職業認定、晉升評聘方面，與專職教師相比，在學歷、職稱、科研業績等方面受到限制，缺乏提升的機會。

（4）高校輔導員之間缺乏相互交流學習的平臺，很少組織本校輔導員或是高校輔導員之間進行案例分析、專題研討等互動式學習。

1.2 輔導員對角色定位把握不夠準確

輔導員在高校中往往承擔著學生骨干培養、上傳下達、配合教學等等一系列的職責。在眾多的角色中也往往會出現定位把握不準的情況。再加上一些剛進入工作崗位的新晉輔導員，正處于從“學生”到“老師”身份的過渡期，對自身的職業生涯規劃定位不夠準確，甚至對未來的前景感到迷茫，從思想上沒有堅定的態度長期全身心的投入到學生工作中。

1.3 學生管理理念滯后

如今，大學校園的主體是90、00后大學生，這是一支思想活躍、獨立性強的隊伍，他們成長于科技、教育、經濟高速發展的時代，然而在學生管理過程中，仍有很多輔導員沿用傳統的管理模式，管理理念沒有緊跟時代步伐，缺乏科學成熟的管理理念，雖然傳統方式中有很多經驗值得我們學習，但其中也有很多觀念已經不能適用于當代大學生。比如在學生管理中注重強調統一性，限制了學生的個性發展，不利于學生創造力的培養。

1.4 缺乏培養學生的主體意識

當今大學生不再固守傳統的封閉觀念和單一的思維模式，然而很多高校過分強調學生應服從于學校管理，表現出學校具有權威性、強制性等特點，與學生之間存在不平等現象，這些觀念忽視了大學生主體意識的發展。如果學校與學生之間仍然缺乏理解與溝通，缺乏對學生的人格尊重，在管理中不能結合新形勢創新工作方法。那么，一方面學生會產生強烈的抵觸情緒，很難促進學生配合學校工作的參與積極性，會造成管理上的失誤和工作效率低下;另一方面，學生主體意識的缺乏，不利于高校實現對人才進行全面發展的培養。因此，為適應社會發展的需要，重視對學生的主體意識的培養是非常必要的。

2 對高校輔導員學生管理工作的改進建議

通過以上分析，為適應日新月異的新時代，我國高校學生管理體系需要更進一步完善，首先高校輔導員應明確自己的角色定位，全面提升管理育人水平，學會用科學合理的方法對學生進行正確的思想引導。

2.1 全方位提升輔導員的綜合素質

輔導員工作的核心是促進學生的全面發展，所以，高校輔導員應建立終身學習的觀念，全面提升綜合素質才能對學生進行正確的思想政治教育和引領，從而更高效的開展學生工作。

（1）輔導員要明確自己的角色定位，正確認識自己的工作內容和職責，這是正常開展工作的基礎。輔導員要成為一名學生工作專家，就必須樹立崇高的理想信念，深入細致的思考學生工作，探索工作規律，努力向輔導員的職業化、專業化方向發展。

（2）提高輔導員職業素養。輔導員的素養對學生的言行舉止有很大影響，因此，輔導員應不斷學習，積極強化自身修養，提高思想道德水平，保持良好的心理狀態，端正工作作風，以良好的師德形象和人格魅力影響學生[3]。

（3）鼓勵輔導員進行自我學習。輔導員專業知識技能需要不斷提高，才能適應當代思維活躍的學生群體。因此，輔導員必須致力于自身發展的專業性，不斷增強自身的文化底蘊，有組織、有計劃的學習與大學生相關的最前沿知識、文件、政策等。

（4）高校應重視學生工作管理隊伍建設，完善相關規章制度，建立科學規范的選拔、考核等機制。引進一批高學識、高修養、思想政治覺悟高的專業化人才加入輔導員隊伍，切實推進輔導員隊伍的可持續發展。同時結合實際情況為輔導員制定有針對性的培訓管理方案，形成長效的工作機制，讓輔導員不斷學習新的知識，進而提升輔導員的崗位能力。為進一步做好學生工作建設一支專業化、職業化的管理團隊。

2.2 樹立高校學生管理工作的新理念

當前，大學生的思想文化和生活方式已經發生了新的變化，如果高校輔導員的學生管理觀念過于傳統，那么，在一定程度上會影響學生的全面發展，同時也關系到高校思想教育事業的穩定發展，這就要求輔導員應順應時代發展的潮流堅持工作理念的先進性。具體來講：

（1）隨著“互聯網+”時代的到來，當前大學生通過網絡獲取信息以豐富知識和拓寬視野，導致他們個體需求呈現復雜化、多元化的特點，高校輔導員應結合新時代對人才創新能力的要求和大學生個性發展的新趨勢，強化日常管理的規范性，采用靈活多變的方法將正向引導與為滿足學生成長發展需求相結合。

（2）尊重個體，注重以學生為本，切實從學生的角度充分思考問題，以學生的立場為出發點去開展各項工作，學會用關心、責任心聆聽每一位學生的心聲，才能更好地服務于學生，從而建立平等、民主和諧的師生關系。

（3）立足學校發展，服務學生成長，為學生營造最佳的學習氛圍，要認識到高校與學生是互利共生的，樹立“一切服務于學生”的思想，規范有序的開展學生日常學習生活，不斷推動學校發展。

2.3 正確引領大學生在管理工作中的主體地位

面對大學生主體意識不斷增強所帶來的新變化，高校學生管理工作應以學生為中心，明確認識到學校是服務于學生的，學校與學生是平等的。通過班干部、微信、微博等途徑及時了解學生思想、行為動態，以正確引導學生主體意識在學生管理工作中發揮積極作用。隨著人才競爭的日益加劇，各大企業對人才的需求更注重于質量上，我們必須尊重學生的主體意識，從學生成長成才需求和多元化的個性特點出發，充分發揮主體作用，培養具有創新精神和實踐能力的大學生。

3 結束語

綜上所述，輔導員是高校學生管理工作中不可或缺的隊伍，因此輔導員要樹立以生為本的理念，努力提升自己的綜合素質，勇于發現學生管理工作中存在的問題，在實踐中不斷探索科學、規范的管理策略，才能高質量的開展學生工作并取得成效，構建更加和諧穩定的校園氛圍，為社會培養優秀的大學生。

參考文獻

[1]宋偉偉.新形勢下高校輔導員學生管理工作方法探析[J].長春金融高等專科學校學報，2014，（02）：64-64.

[2]李春英.關于高校輔導員專家化建設的思考[J].河南教育（中旬），2010（09）：75-76.

[3]陳明樂.高校輔導員做好學生管理工作的幾點思考[J].經濟研究導刊，2011（25）：310-311.