多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對(duì)策

姚小彥

摘?要：幼兒園教育面向?qū)W齡前兒童，幼兒年齡小，但興趣廣泛，而且他們的思維處于特定的形象思維階段，有許多抽象的東西是難以接受的。多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的首要任務(wù)。隨著教學(xué)改革的不斷深化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的猛烈發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸滲透到教育工作當(dāng)中的各個(gè)方面。真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑是促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展。在教育信息化和基礎(chǔ)教育改革的背景下，幼兒教育作為學(xué)校教育和終身教育的基本階段，也是其的重要組成部分，必將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。因此，怎么使用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育手段，促進(jìn)兒童身心的健康和身心發(fā)展，成為當(dāng)今社會(huì)需要趕緊解決的新問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體技術(shù);教學(xué)

1 多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是指對(duì)各種媒體信息（如文字、圖形、圖像、音頻、視頻等）進(jìn)行綜合處理，使它們?cè)谶壿嬌舷嗷ミB接，成為交互式系統(tǒng)。PowerPoint更常用它制作簡單，易于掌握，操作方便，在教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。

2 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的淺用或?yàn)E用

據(jù)了解，一些幼兒教師在多媒體技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，只是簡單地將文字和文字融合在一起，而他們?cè)诮虒W(xué)過程中，以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容只是照本宣科，從而教師的主導(dǎo)地位在教學(xué)活動(dòng)中失去了，這使幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

2.2 幼兒教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)中計(jì)算機(jī)操作技能不強(qiáng)

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量也在一定程度上受到其影響。如今社會(huì)，多媒體技術(shù)進(jìn)行了創(chuàng)新，很多教師不熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作技能，即便是簡單的相關(guān)基礎(chǔ)操作都不會(huì)，所以使用計(jì)算機(jī)制作課件也會(huì)更加困難。有些老師只使用簡單的電腦操作，當(dāng)他們?cè)谟?jì)算機(jī)上遇到一些突發(fā)的故障時(shí)，便感到無助。這不僅影響了教師的教學(xué)工作，也影響教師在教學(xué)中的實(shí)施，也影響多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。然而，對(duì)于一些精通計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的教師來說，他們更傾向于多媒體教學(xué)，這在一定程度上使得多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中得到了推廣和使用。

2.3 幼兒教師缺乏先進(jìn)的多媒體技術(shù)教育教學(xué)理念

在我國，學(xué)前教育起步較晚，投資較少，教育資源嚴(yán)重短缺，青年教師和青年教師都不愿意參加學(xué)前教育。幼兒園教育中，大部分從事學(xué)前教育的人都是老教師或非專業(yè)人士，因此，這些幼兒教育者的教育和教學(xué)理念多少有些過時(shí)。所以，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的許多領(lǐng)域都沒有得到足夠的重視和廣泛的推廣。

2.4 資金短缺，缺少多媒體設(shè)備

我國幼兒園教學(xué)中其他發(fā)達(dá)國家相距甚遠(yuǎn)，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用起步較晚，尤其是在中國的農(nóng)村地區(qū)。所以，即使有些幼兒園教學(xué)中打算引入多媒體技術(shù)，但由于資金不足，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)作掌握也不足，最后就放棄了。所以許多幼兒園并沒有配備多媒體教室。

3 解決多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的對(duì)策

3.1 改變幼兒教師的教育教學(xué)觀念

通過對(duì)幼兒園課堂多媒體技術(shù)的干預(yù)，教師們常說，學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移模式發(fā)生了變化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑拓寬了。然而，教師不僅是知識(shí)的講師，也是教師和教師向?qū)W生學(xué)習(xí)。要特別重視學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在知識(shí)教學(xué)的過程中，充分利用視頻資源匹配的課本知識(shí)，建立特定的場景，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生探索和分析知識(shí)獨(dú)立點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以找到自己的答案。讓學(xué)生更加自由，多學(xué)科，更獨(dú)立，更有選擇性，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和渠道，豐富文本的形式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體技術(shù)。

3.2 幼兒教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)中計(jì)算機(jī)操作技能弱

當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，由于多媒體技術(shù)的創(chuàng)新，即使只是簡單的電腦操作，許多教師對(duì)電腦的操作技能并不熟悉。這個(gè)問題是使用計(jì)算機(jī)使課件更不知道如何開始。這直接影響到幼兒園多媒體技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。有些老師只會(huì)簡單地操作電腦，當(dāng)電腦出現(xiàn)一些簡單的故障時(shí)，無從解決和下手。因此，這不僅嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)工作，也嚴(yán)重影響了多媒體技術(shù)的質(zhì)量。然而在幼兒園教學(xué)中，對(duì)于一些熟悉計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的教師來說，他們更喜歡多媒體教學(xué)，這使得多媒體技術(shù)在一定程度上得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。

3.3 不完全依賴多媒體課件，適時(shí)、適量、適度使用多媒體

作為一名幼兒園教師，你不僅可以依靠多媒體課件來教學(xué)。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適度的原則。當(dāng)你遇到孩子難以理解的教學(xué)內(nèi)容，可以使用多媒體來模擬，教科書的內(nèi)容可以更直觀地表示出來，這樣孩子可以更生動(dòng)直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得新的經(jīng)歷。在多媒體教學(xué)的運(yùn)用中，幼兒園教師必須把握時(shí)間，注重與幼兒的互動(dòng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體作用。

4 結(jié)語

總的來說，只有把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的度，才能夠更好地實(shí)施教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教育和科技發(fā)展的必然，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該樹立正確的多媒體教學(xué)觀念，不濫用多媒體，也不要不利用多媒體。

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