高校足球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成

摘?要：足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能夠充分體現(xiàn)出一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，這也使得足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)成為了足球訓(xùn)練中的不可或缺的一個(gè)內(nèi)容。因此，在高校足球教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提升。為此，本文主要對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué);戰(zhàn)術(shù)意識(shí);培養(yǎng)策略

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用存在相輔相成的關(guān)系，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的調(diào)配中樞，而戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用則是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)員的心理和智力是構(gòu)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基本要素，運(yùn)動(dòng)員的技能和體能則是構(gòu)成戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的重要部分。運(yùn)動(dòng)員所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)數(shù)量越多，質(zhì)量越高，那么可供支配的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的空間就會(huì)越大;同樣運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)越強(qiáng)，那么其運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的自覺性就會(huì)越高，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性就會(huì)越好。高校學(xué)生大多為業(yè)務(wù)足球愛好者，他們足球比賽中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不規(guī)范的現(xiàn)象，而這都源于學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)理解不夠透徹所導(dǎo)致的，用專業(yè)術(shù)語來說，就是學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)較弱。由此可見，在高校足球教學(xué)中要想提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要的。

1 高校足球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)意義

就當(dāng)前情況來看，大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)應(yīng)用生硬，而在比賽場上還時(shí)常出現(xiàn)不合理的跑位，在防守過程中不知道怎樣選位等，這些問題都體現(xiàn)出了當(dāng)前高校學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)差問題，難以將自身真實(shí)水平充分發(fā)揮出來[1]。在這種背景下，要求高校足球教師加強(qiáng)注重學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，這樣有助于促使高校學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平發(fā)生質(zhì)的變化。

意識(shí)的獲得與人的素質(zhì)和天賦有著很大關(guān)系，而大學(xué)生正處于思維能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一階段加強(qiáng)對(duì)其各方面能力的培養(yǎng)非常有必要。因此，在高校足球?qū)嶋H教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的防守進(jìn)攻意識(shí)。同時(shí)，在訓(xùn)練比賽中，教師還需要嚴(yán)格要求學(xué)生合理、準(zhǔn)確的應(yīng)用技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，有意識(shí)鍛煉他們的足球意識(shí)水平，只有這樣，才能使學(xué)生在足球比賽中更好發(fā)揮自身水平。

2 高校足球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)措施

2.1 加強(qiáng)足球理論知識(shí)學(xué)習(xí)

足球是一門競技類的運(yùn)動(dòng)，不過這并不代表著理論知識(shí)不重要。在高校足球?qū)嶋H教學(xué)中，很多教師和學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，覺得足球?qū)W習(xí)只需要將技術(shù)練好就可以了，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。針對(duì)學(xué)生自身悟性與知識(shí)儲(chǔ)備之間的差異，足球教師應(yīng)該應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法不斷豐富他們的理論知識(shí)儲(chǔ)備，例如舉辦專門的足球理論知識(shí)講座，又或者是對(duì)一些經(jīng)典案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結(jié)自身比賽和訓(xùn)練中的不足與優(yōu)點(diǎn)等。通過這些方式，必定能讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律與知識(shí)，強(qiáng)化他們的判斷能力與思維能力，提升他們的足球意識(shí)。

2.2 注重判斷、觀察能力的訓(xùn)練

通過觀察能力的培養(yǎng)，能夠很好提升學(xué)生對(duì)場上戰(zhàn)績的預(yù)測與發(fā)現(xiàn)能力，這可以說是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)所在，有了戰(zhàn)機(jī)應(yīng)該抓住利用，如果沒有，那就需要自己創(chuàng)造，這才是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的終極目的。就傳統(tǒng)教學(xué)模式和比賽相脫節(jié)這一現(xiàn)狀，要求教師加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，有效提升隊(duì)員創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)與應(yīng)用戰(zhàn)機(jī)的能力。這里所講的應(yīng)用訓(xùn)練主要就是指結(jié)合賽場情況和比賽規(guī)律，設(shè)計(jì)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)等的綜合性訓(xùn)練方法提出的要求。就學(xué)生戰(zhàn)機(jī)意識(shí)培養(yǎng)而言，具體可以從局部、個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)這兩方面著手。

2.3 積極開展對(duì)抗性練習(xí)

通過一對(duì)一對(duì)抗，能夠很好培養(yǎng)學(xué)生掩護(hù)快速突破和控制球的能力，而且對(duì)于學(xué)生防守能力的培養(yǎng)也有著很大的促進(jìn)作用;通過一搶三、三對(duì)二等練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生傳接球時(shí)的應(yīng)變能力以及反映能力;通過三對(duì)三、二對(duì)二等訓(xùn)練，能夠強(qiáng)化學(xué)生的配合默契，加深他們對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)打法的認(rèn)識(shí)[3]。在這一過程中，高校足球教師還應(yīng)該注重學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的鍛煉，這可以說是足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的核心所在。具體就是需要學(xué)生在訓(xùn)練過程中善于用腦，能夠戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)思維有效結(jié)合，以便促使戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著戰(zhàn)術(shù)目的進(jìn)行練習(xí)，在配合、時(shí)機(jī)以及方位等方面達(dá)成高度協(xié)調(diào)。

2.4 通過比賽強(qiáng)化學(xué)生足球意識(shí)

就巴浦洛夫條件反射學(xué)而言，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠使運(yùn)動(dòng)員形成一種動(dòng)力定型，當(dāng)這種動(dòng)力定型達(dá)成一定程度后，意識(shí)便能得到有效提升。而對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)來說，合理進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是非常有必要的。所以，高校足球教師應(yīng)該創(chuàng)造條件給予學(xué)生參加實(shí)際比賽，讓他們?cè)诒荣愔蟹e累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化足球意識(shí)。并且，在每一場比賽中，教師都應(yīng)該有意識(shí)融入日常教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出針對(duì)性的要求。在賽后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出他們?cè)谫悎錾系牟蛔悖缓髤f(xié)助他們進(jìn)行改進(jìn)。除此之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多觀摩優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)他們的長處，最終達(dá)成提升足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)并不是一朝一夕就能夠形成的，這需要足球運(yùn)動(dòng)者在足球訓(xùn)練和比賽過程中長期積累和總結(jié)。足球運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)于其足球運(yùn)動(dòng)水平具有決定性的作用。因此，在高校足球教學(xué)中，訓(xùn)練人員應(yīng)當(dāng)要充分的意識(shí)到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平提升的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，促進(jìn)學(xué)生足球意識(shí)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳超.內(nèi)涵、特征與培養(yǎng)路徑——高校足球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（2）：174-175.

[2]鄧意，DENGYi.高校足球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)涵、形成機(jī)制及影響因素研究[J].科教導(dǎo)刊，2015（27）.

[3]張耀勇.高校足球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，193（12）：406.

作者簡介：李敬凱（1992-），男，陜西西安人，碩士研究生，助教，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。