新工科背景下航空氣象課程思政建設(shè)思考

顧瑩 王志強

摘?要：新工科助力高等教育強國建設(shè)，同時課堂教學要與思想政治理論課同向同行。以航空氣象為例，探討在教學效果、效果內(nèi)容、教學要求、教學方法等方面的改革，以達到課程思政的要求，進一步提高未來飛行員的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新工科;課程思政;航空氣象;工程教育認證

一、緒論

2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設(shè)，助力我國高等教育強國建設(shè)。另一方面，課堂教學是高校思想政治工作開展的重要渠道，各類課程都要與思想政治理論課一同發(fā)展。在上述兩個前提之下，有必要對新工科背景下課程思政建設(shè)進行思考。本文以航空類專業(yè)核心課程之一——航空氣象為例。

航空氣象是航空類專業(yè)學科基礎(chǔ)平臺必修課程之一，目前面向飛行技術(shù)、交通管理、交通運輸（航空器械維修）等航空類專業(yè)開設(shè)。該課程緊緊圍繞工程教育認證進行教學，以培養(yǎng)學生達到符合中國民航局職業(yè)標準為目標，以行業(yè)規(guī)章為引領(lǐng)，以面向國際交流為導(dǎo)向，運用國內(nèi)外優(yōu)秀教材和資源，夯實學生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的情景意識，從而為實現(xiàn)“學歷教育+執(zhí)照培訓”的培養(yǎng)體系做出貢獻。

通過本課程的學習，學生能掌握必要的氣象學基礎(chǔ)理論，初步掌握天氣現(xiàn)象發(fā)生和變化規(guī)律的能力;能認清重要天氣（特別是危險天氣）對飛行安全的影響，具備趨利避害、安全飛行的意識;能運用氣象學理論，解決實際航空運營、飛行駕駛問題的能力。

二、建設(shè)前期基礎(chǔ)

（1）該課程從民航工作的實際出發(fā)，對照工程教育認證要求，依據(jù)中國民航局關(guān)于該課程教學要求的標準文件，梳理了學生在有限的課時內(nèi)應(yīng)掌握的知識點，編寫符合專業(yè)特色的教學大綱以及相關(guān)教學資料。

（2）從該課程需求出發(fā)，教師積極探索影響航空活動的重要天氣的形成機理，如以機場霧為研究對象，開展霧的變化規(guī)律和生消機理研究。在課堂上，教師將科學研究得到的結(jié)果作為案例傳授給學生，既豐富了教學案例，也拓展了學生思路。這樣實現(xiàn)了以課程為切入點，授課內(nèi)容與學術(shù)研究有機結(jié)合的科研反哺教學的良性循環(huán)發(fā)展模式。

（3）該課程作為航空類專業(yè)學科基礎(chǔ)課，積極將思政元素融入課程教學。有研究表明，氣象條件導(dǎo)致的飛行事故/征候占全部事故/征候的60%以上，同時天氣因素造成的航班延誤或取消，還會造成機場秩序混亂、旅客行為過激等社會負面影響，給機場、航空公司帶來不必要的麻煩和巨大的經(jīng)濟損失。因此，在本課程中設(shè)計“課程思政”育人元素，從氣象因素導(dǎo)致的國內(nèi)外飛行事故/癥候出發(fā)，例如特內(nèi)里費空難（霧）、國航釜山空難（霧）、伊春空難（霧）等，通過整理、組織、提煉，形成思政教育典型案例。

三、課程建設(shè)方案

（一）建設(shè)目標

以思政教育進課堂為目標，以思政教育與專業(yè)教育自然融合為前提，結(jié)合工程教育認證和AABI認證中對身心素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、團隊協(xié)作等要求，積極探索思政教育在該課程教學中的結(jié)合點，從而達到全面育人的效果，為培養(yǎng)“思想過硬、紀律嚴明、行為規(guī)范、理論扎實、技術(shù)精湛”的高素質(zhì)民航專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。因此，在思想教育方面，本課程的教學目標與要求如下：

（1）培養(yǎng)新時期具備民航職業(yè)素養(yǎng)、民航強國建設(shè)理念、應(yīng)對環(huán)境變化意識的工程應(yīng)用型人才。

（2）培養(yǎng)具有環(huán)境倫理，氣象學理論知識，解決航空運營和飛行駕駛問題能力的民航專業(yè)人才，適應(yīng)新時期特色社會主義發(fā)展和民航強國建設(shè)的發(fā)展需要。

（3）培養(yǎng)具有社會責任感、使命感、勇敢精神的新時期工程應(yīng)用型人才。

（二）建設(shè)方案

對于一門課程而言，教學效果、教學內(nèi)容、教學要求以及教學方法是課程開展的重要依據(jù)。教學效果要突出課程思政的總目標，教學內(nèi)容要反映課程思政的具體元素，教學要求是教學效果的具體體現(xiàn)，教學方式是實現(xiàn)課程思政的途徑。

在教學效果上，既要有理論知識和專業(yè)技能方面的要求，也要明確思政教育下學生德育的目標，包括對飛行員的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作等方面的要求。

在教學內(nèi)容上，設(shè)計專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容，顯示思政教育內(nèi)涵，將政治認同、國家意識、文化自信、公民人格等核心內(nèi)容融入課堂教學。思政元素的體現(xiàn)可以從實際案例出發(fā)，例如航空氣象發(fā)展史、典型人物/優(yōu)秀人物事跡、空難/事故征候等。經(jīng)過與課程內(nèi)容的整合，形成案例庫，既豐富了教學內(nèi)容，也達到了思政教育的目的。

在教學要求上，針對具體的教學內(nèi)容制定相應(yīng)的課程思政要求。例如航空危險天氣的思政教學要求可以制定為：通過分析航空危險天氣的成因、危害和應(yīng)對措施，堅定具備扎實專業(yè)理論知識的重要性，面對危險，臨危不懼，勇敢拼搏，用智慧解決問題。通過對飛行事故/征候的分析，堅定學生的職業(yè)道德感和社會責任感。

在教學方法上，嘗試多種教學手段的有機組合，例如以教師為主的案例分析、以學生為主的小組活動（包括課前調(diào)研、報告、課上討論等）、典型人物/事跡的專題講座、影像資料的賞析等，豐富課程思政的形式，增加學生的感性認識。

在校企合作上，企業(yè)不僅擁有豐富的實踐經(jīng)驗，還有大量的一線事跡。有效的整合企業(yè)資源，建立與課程教學的聯(lián)系，將積極推動課程思政和課程教學的展開。建立一支長期固定的兼職教師隊伍，包括飛行員和航空氣象專家，不定時的到校授課、講座。作為教師，積極挖掘兼職教師隊伍及其身邊的人的事跡，豐富思政教育案例庫。

（三）預(yù)計成效

課程思政將積極推動學生職業(yè)道德規(guī)范的教育、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)的提升，以及自主學習和終身學習意識和能力的培養(yǎng)。同時充分激發(fā)學生上課的積極性，有利于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，大大增強了新時代青年的社會使命感和主人翁意識。

作者簡介：顧瑩（1982-），女，漢族，上海人，博士，講師，研究方向為城市大氣環(huán)境的數(shù)值模擬。