虛擬現(xiàn)實技術(shù)在大學(xué)生禮儀教學(xué)中的應(yīng)用與研究

黎明

摘?要：當(dāng)前禮儀教育作為基本的道德教育在高校普遍開展，而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)甚至是虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新興技術(shù)也在高校的禮儀教育中越來越發(fā)揮著重要的作用，本文將以虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校禮儀教學(xué)中的運用為例，分析當(dāng)前大學(xué)生進行禮儀教學(xué)的現(xiàn)狀以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校禮儀教學(xué)中的優(yōu)勢，并且舉例說明當(dāng)前高校禮儀教學(xué)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)實踐運用的案例。

關(guān)鍵詞：高校禮儀教學(xué);虛擬現(xiàn)實技術(shù);VR

一、大學(xué)生禮儀教育的現(xiàn)狀

（一）致力于提升高校學(xué)生的人際交往能力和行為規(guī)范

大學(xué)生的人際交往能力對于大學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境有著重要意義當(dāng)前高校開展的禮儀教育致力于通過傳授給大學(xué)生基本的禮儀規(guī)范和常識，由此提升大學(xué)生的人際交往能力，在此基礎(chǔ)上能夠幫助大學(xué)生在人際交往過程中提升自信，減緩大學(xué)生在校期間或者即將步入社會前常見的焦慮情緒，幫助大學(xué)生增強自信和自我認(rèn)同感，能夠幫助大學(xué)生更好的將所學(xué)用于實踐。

（二）教師主體功能趨于轉(zhuǎn)移與平衡

當(dāng)前大學(xué)禮儀教育過程中隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及越來越多的“黑科技”的運用，教師不再是進行單一的知識性傳授，更加注重引入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等多渠道的禮儀教學(xué)，在這之中教師的主體地位并沒有被完全的侵占，教師在禮儀授課過程中的角色轉(zhuǎn)變成為了一個將傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相互平衡的規(guī)劃者，教師是通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生全方位的體驗禮儀教育。

（三）教學(xué)過程繁瑣枯燥

在大學(xué)禮儀教育中同樣存在一些問題，比如說在家庭禮儀教育等方面，大多數(shù)教師是注重對禮儀規(guī)范的講解，而缺乏相應(yīng)的實踐，因為在課堂上并不具備充分模擬真實情境的環(huán)境，而對于一些需要實際操作的課程也會因為材料、成本、環(huán)境等多種因素使得實際操作受限，嚴(yán)重影響禮儀課程的實際效果。而對于需要更換服裝進行的禮儀課程教學(xué)同樣會因為道具情況影響教學(xué)活動的進行，或者即便是有了所需道具，但是也會因為更衣等環(huán)節(jié)耗費時間，造成課堂效率低下，而不同禮儀教學(xué)對場景布置都有不同的要求，種類繁多的道具在進行場景陳設(shè)過程中也會耗費時間。

二、什么是VR教育

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，VR）是一項將計算機技術(shù)中的圖形技術(shù)、仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)以及傳感技術(shù)綜合運用融合的一項技術(shù)，該項技術(shù)的運用能夠?qū)⑷梭w多重感官得以調(diào)動，能夠在視覺、聽覺、觸覺等方面形成綜合作用，高度的創(chuàng)設(shè)一個幾近逼真的數(shù)字和電子的環(huán)境，能夠讓人有“身臨其境”的感覺和體驗，瞬間讓人沉浸其中，并且即時的傳遞感官反饋。沉浸性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要特點，虛擬現(xiàn)實技術(shù)力圖通過將現(xiàn)實環(huán)境和虛擬環(huán)境相結(jié)合，在現(xiàn)實過程中增強虛擬體驗，在虛擬過程中高度還原現(xiàn)實。虛擬現(xiàn)實技術(shù)為教育注入了新的血液，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來打造實現(xiàn)課堂中所需的某種環(huán)境;可以為教育的實踐行為提供保障;對于身體殘疾的人員或者活動操作過于困難的行為創(chuàng)造便利等等，虛擬現(xiàn)實教育大大提升了教育活動中的效率、質(zhì)量和可能性。

三、VR教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)造獨特情境，提升學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)的禮儀教育中注重對知識的傳授，即便是通過網(wǎng)絡(luò)媒體的視頻學(xué)習(xí)也只是拓展了學(xué)生的知識面，禮儀教育在高校課堂中缺乏實踐和體驗。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能夠為禮儀教育創(chuàng)造更好的實踐環(huán)境，學(xué)生通過對這種環(huán)境的體驗充分的告知事物，感受禮儀教學(xué)的氛圍，收獲禮儀知識。通過積極的體驗情境獲得直觀的感受，更加充分的體驗禮儀氛圍。越是這種逼真、有意境的環(huán)境，越能激發(fā)學(xué)生在禮儀學(xué)習(xí)方面的興趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)突破了傳統(tǒng)的平面教育、二維教育，把教學(xué)內(nèi)容放置到三維環(huán)境中，增強了學(xué)生的沉浸感和交互體驗。

（二）實現(xiàn)意義構(gòu)建，促進知識遷移

傳統(tǒng)的禮儀教育注重的是對知識的講授，但是要想提升大學(xué)禮儀教育的實際意義，應(yīng)當(dāng)注重知識以及同環(huán)境情境的互動，真正高效的學(xué)習(xí)光靠書本等平面知識是不夠的，應(yīng)當(dāng)注重在情境交互中實現(xiàn)對知識的汲取和吸納。通過利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)過程中加深對所學(xué)知識的理解，更好的把所學(xué)知識吸收并且用在今后的社會實踐中。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過在這一虛擬環(huán)境中體驗“在場”，有助于構(gòu)建禮儀知識和學(xué)生本身的建議，更好的激發(fā)體驗者的感情的共鳴。

（三）加強行為投入，擴大學(xué)習(xí)效果

通過將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在大學(xué)禮儀教育中，無論是在真實環(huán)境創(chuàng)設(shè)、服裝設(shè)計、妝面設(shè)計等方面都能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，比如說在課堂中很容易的就能實現(xiàn)對西周時期“周禮”的實施環(huán)境得以創(chuàng)設(shè)，更好的創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育氛圍。在化妝實踐過程中鑒于授課時間等多種因素的影響并不能夠充分的展示整個完整的妝容，但是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)對整個妝容的塑造等等。相較于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)，人因為其視覺注意的選擇性導(dǎo)致專注能力較差，最終教學(xué)效果不能保證，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)則能夠調(diào)動多重感官，激發(fā)個人的興趣，提升學(xué)習(xí)的專注力，無形中對教學(xué)效果的提升有著積極作用。

四、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在大學(xué)生禮儀教學(xué)中的應(yīng)用

在實際教學(xué)過程中虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)憑借獨特的優(yōu)勢為教學(xué)活動增添了新的內(nèi)涵，比如可以通過利用全息激光投影進行場景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來身臨其境的場景，對于不同年代、不同環(huán)境、不同地區(qū)都能夠進行創(chuàng)設(shè)，所謂足不出戶行千里，帶領(lǐng)學(xué)生體驗不同歷史時期、不同國家地區(qū)、不同氣候下的環(huán)境，盡顯逼真，讓人沉浸其中加深體驗。虛擬換裝在服飾教學(xué)中解決了以往換裝需要花費大量時間，學(xué)生體型各異，教師無法提供學(xué)生合適服裝，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法體驗真實換裝效果等問題，通過三維穿衣鏡，實現(xiàn)瞬間換裝，讓學(xué)生親身體驗不同款式服裝穿著在自己身上的效果。同樣的虛擬現(xiàn)實技術(shù)也可以類似的運用于飾品搭配等工藝、程序、參與人員多且復(fù)雜的活動中。

五、小結(jié)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一項極具科技感的技術(shù)，為大學(xué)禮儀教育課堂質(zhì)量提升產(chǎn)生了積極作用，增強了學(xué)生的沉浸感和體驗感，今后教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中更好的發(fā)揮VR技術(shù)的價值，平衡書本知識和體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，同時學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動參與，在大學(xué)禮儀教育中憑借VR技術(shù)收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志禎.虛擬現(xiàn)實教育應(yīng)用：追求身心一體的教育——從北京師范大學(xué)“智慧學(xué)習(xí)與VR教育應(yīng)用學(xué)術(shù)周”說起[J].中國遠(yuǎn)程教育，2016（06）：7-17.

[2]楊桂香，王國全.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校禮儀教育現(xiàn)狀及對策分析[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，13（04）.

課題：湖南省教育廳科學(xué)研究項目（“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下增強現(xiàn)實技術(shù)在高職禮儀課程中的研究與實踐）

基金項目：湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目 項目編號：ZGJB2016249