“考研潮”引發的分析與思考

解蕾蕾

摘要：隨著國民經濟的快速發展，我國國民的綜合素質已經有了“質”的飛躍，知識的多少和學歷的高低是衡量一個人能力的勝負。因此，“知識改變命運”、“學歷的光環效應”等熱詞傳遍各大高校，考研成為高校大學生的必然選擇。為此，我通過問卷調查、文獻查閱、數理統計、因素分析等方法針對山西大學學生的考研情況進行分析，并給出系統的管理模式與對策。

摘要：考研 大學生 高校管理

一、“考研潮”的現狀

近幾年來，我國越來越多的人選擇了考研之路。據教育部數據統計，在2014、2015年碩士研究生報名人數兩年下滑趨勢之后開始迅速增長，5年來增加了125萬人。在社會人才市場競爭的激烈下，碩士研究生報名人數呈現快速上升趨勢，由圖1可知，2019年全國碩士研究生報名人數285萬人，比上一年增加了47萬人，增長率達到19.75%，是近十年來增幅最大的一年。數據顯示，2010年以來，全國考研報名人數除了有兩年有所下降外，其余年份都有所增加，在2019年增幅甚至將近在20%。

二、“考研潮”問卷調查及分析

此部分我們通過問卷調查的方式來了解大家目前的考研狀況，以山西大學各學院大三、大四學生為調查對象展開此次研究，共調查220人。匯總結果如圖2。圖2中我們可以看出，應屆生70%的比例遠高于往屆生30%的考研比例，其中往屆生中二戰的比例為25.5%，三戰的比例為4.5%。另外大三開始準備考研的人數比重達85%，大四開始準備的僅有15%。我們還了解到考研的動機是為適應社會，提高競爭力的達到47%;是自身意識到的占有25%;是在家人的鼓勵下取得高學位的有15%;甚至有盲目跟大流的高達13%。我們通過此次調查還了解到考研中女占比比男占比更大一些，很可能是因為女生不想過早進入社會進行實踐，繼續投入科研進行深造，而男生比較傾向于冒險和實際操作。而且一般來說，男生社會責任要比女生大的多，他們肩負更重的使命。

三、“考研潮”因素分析

近兩年，考研的話題備受歡迎與關注，這是高校大學生為之奮斗的目標與愿望，更是大家日日夜夜，心心念念為之奔波的初衷與動力。“考研潮”是大家關注的主線，那么他們的考研動機是什么呢？我將從以下四個方面進行分析：

（一）社會環境因素

隨著經濟的發展，各企業在招聘時對高校生的要求更高，他們需要高學歷，高素質以及高能力的全面型人才。而由于在大學期間學到的專業知識不深，有的可能還幾乎不了解甚至是他們的盲區，達不到企業的要求，在這樣嚴峻的就業壓力下，他們決定考研，提升自己，才能具有社會競爭力。然而人才的需要層次如同倒金字塔，從博士后到研究生再到本科生，由上向下依次遞減，社會對人才的需要也是有限的，如果太多做不到人盡其用，造成資源的浪費。

（二）學歷價值因素

現在高考錄取率高達75%，也就是說現在的本科學歷已經沒多大價值了，換言之，本科生到處皆是，已經失去了原有的新鮮感了。因此，大家都奔向更高層次的學歷——碩士學歷。學歷的價值其實在當今社會是較受關注的：學歷是絕大多數用人單位衡量人才的一把尺子，可見，沒有學歷，要想找個好工作是不可能的;學歷還是提升職位的前提，現在的企業事業單位不論評職稱還是當工程項目管理等都需要較高的學歷。

（三）家庭環境因素

不同的同學身處的家庭環境可能不一樣，有的家庭富裕可能會極力鼓勵孩子追求高目標，成為高層次人才以提高社會競爭力，適應社會的發展;然而有的家庭可能經濟條件不太樂觀，家人負擔不起學費，讓他們較早進入社會，自給自足。畢竟讀研期間也花不了多少錢，一般的家庭都會從長遠角度看問題以提高孩子的自身實力，為孩子的深遠發展考慮。讀研期間的補貼政策也相當好，不會給家庭帶來多大困難。因此，考研也就順應時代發展成為必然趨勢。

（四）自身意識因素

在讀本科期間，好多學生接觸的專業知識較少，涉及該領域的相關問題不夠，知識面較窄，想要深造以學到更多的專業知識，以此提高自身素質與能力。另外，還有的學生喜歡自己的專業，鉆研該領域，知其然，然后知其所以然，因此，考研也就成為大勢所趨。還有一種學生是由于高考分數限制，被逼無奈選擇自己不喜歡的專業，考研正是一個很好的機會，于是他們選擇跨專業考研，同樣這往往也是發掘他們潛力的時刻。

四、“考研潮”與高校管理

（一）考研與高校管理的沖突

決定考研與否，大多數人都是在大三下學期才能付出行動的，也有少部分人在大一大二就開始了，他們比別人更加意識到考研的壓力與競爭，自然，他們就比別人更付出一分耕耘。然而大多數加緊訓練與復習還是在大三。這時候會發現自己的壓力很大—考研的形式如此嚴峻再加上你的專業課才真正開始，考研的復習時間本來就有限，專業課以及上課還要花自己一大部分時間，最后感覺啥都沒干成。在這種情況下，考研學子也只能為長遠發展考慮，每天拼命地復習與考研有關的學科，忽視真正的專業素養的提高。

（二）高校管理針對考研的改進

面對上述的現象，我們值得深思與分析。考研學生真的只是功力地為了考研而考研？忽視自身當前的素質發展，而要去追求更高的素質教育，這顯然是一種矛盾。基礎都打不好，何談什么更高的追求;換言之，房屋的地基都做不好，蓋再高的樓層又有何用，遲早都會倒塌。反過來想，社會就是這么的功利化，重在結果，因此我就高校課程與考研矛盾的問題有以下建議與對策：

1.課程的一致性。各大高校應該了解考研政策，安排的課程可以和考研的步調一致，盡量把與考研相關的專業課放到學生準備考研的學期，可以達到一舉兩得的效果，學生既可以認真完成在學校的課時數，而且還可以促進考研的復習，避免了學生考研時一直尋找信息，尋找資源無果盲目報輔導班的從眾現象。從而提高學生的專業素養，而且提高了學校的整體學風，大大促進了彼此的效率。

2.課時任務的合理性。公共課肯定在大一大二就上完了，畢竟它們是學習專業課的基礎，考研四門課其中有三門就是公共課，特別是數學和英語的復習，既是難點又是重點。總的來說考研學生還是任務較重的。為了協調考研和上課，高校可以考慮在大一大二安排的課時多點，任務量重點，到后期輕松點，畢竟現在大多數學生都在考研，這是他們共同的心聲，不至于事倍功半，付出汗水卻得不到回報。

3.分班教學的管理化。從高考完到進入大學，大多數學生不懂得自己的規劃，不知道究竟哪條道路適合自己，因此應該對大一新生都進行職業規劃，創新創業方面的訓練，以便發掘自己在某方面的潛能，來突出發展自己的前景。在大家明確自己的發展方向以后，可以根據不同的方向分班教學，以滿足不同的需求，這樣就可做到揚長避短，目標明確，從而更有助于高校的管理。

4.考研態度的合理性。考研局勢變得如此殘酷，今年的考研競爭尤為激烈，未來也可能如此，然而考研的結果卻不如人意。回歸起點，我們應該把態度擺正，知道自己適合做什么或者自己的興趣所在，而不要把隨風逐流，迷失自我。根據時間的價值來說，入職的選擇也是蠻不錯的，適合自己的就是最好的。

五、結語

在對山西大學學生進行了此次問卷調查之后，值得深思的是，“考研潮”是社會發展的必然趨勢，當然，我們也應該在干什么之前問好自己為什么，清楚了解好自己的考研動機，把自己融入進去，身臨其境效果會更佳。同時做好高校上課與考研復習的協調，有條不紊方能破釜沉舟！

參考文獻：

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[2]李婧嫻.大學生“考研熱”現象的剖析[J].時代金融，2017.11.

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[4]丁輝.關于地方高校大學生考研意向的調查[J].學周刊，2018.11.

作者單位：山西大學工程管理系